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二年級下《漁翁和魔鬼》教學設計一等獎

時間:2022-10-06

二年級下《漁翁和魔鬼》教學設計一等獎

二年級下《漁翁和魔鬼》教學設計一等獎

1、二年級下《漁翁和魔鬼》教學設計

教學目標:

1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、能講述故事,從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。

教學重難點:

1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字。

2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。

教學準備:

生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入

1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學生對比,認識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。

2、今天我們就來學習一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!

二、初讀識字

1、自由讀課文,畫出不認識的字,想辦法解決。

2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認字情況。

3、班級開火車認讀生字,讀準字音。

4、同桌互相認讀詞語。

5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學習的好伙伴。

6、讀一讀帶有生字的句子。

7、指名分段讀課文。

三、學習生字

1、出示會寫字,讀一讀。

2、選字組詞或說話。

3、你用什么好辦法記住這些字呢?學生自由說。

4、教師指導范寫。

5、學生練寫,教師巡視。

6、書寫評價。

作業:

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

二、流利的朗讀課文

1、自由讀課文,用自己的`話說說課文內容。

2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。

3、學生自主質疑解疑。

三、學習課文

1、學習第一、二自然段。

(1)指名讀第1、2兩個自然段。

(2)出示插圖,用自己的話說說圖意,想象當魚翁撈到這個黃銅瓶子時心情怎樣?會想些什么?說些什么?

(3)自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。

(4)看到這個魔鬼,你有什么感覺呢?這時魚翁會想些什么?

(5)指導朗讀第二自然段。

2、學習第三到九自然段

(1)同桌朗讀這一部分。

(2)從這一部分中你知道了什么?

(3)學生自由回答。

(4)魔鬼是怎樣對待漁夫的呢?它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢?

(5)指導朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導朗讀,男女生分角色朗讀。

(6)魚翁是怎樣對撫鬼的呢?

(7)分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。

3、分角色熟讀對話。

4、小組內分角色表演。

5、班級匯報表演,集體點評。

四、拓展延伸

1、魚翁靠什么戰勝魔鬼呢?

2、你喜歡這位魚翁嗎?

3、這個故事帶給你什么啟發嗎?

4、齊讀課文。

作業:

1、把這個故事講給家里人聽。

2、課外閱讀其他童話故事。

2、二年級美術《聽聽畫畫》教學設計-二年級美術教學計劃

二年級美術《聽聽畫畫》教學設計-二年級美術教學計劃

一、教學目標

1、鼓勵學生充分利用聽覺,感知歌曲旋律,嘗試初步記憶、理解歌曲內容,通過思考加工,用語言表述出歌曲的基本內容,并嘗試大膽用畫筆表現出自己所聽所想。

2、通過聽聽、畫畫,培養學生的感官、理解、想象、表述創作能力。

3、讓幼兒在作畫的過程中,增加集體合作意識及生生協助意識。

二、重點、難點。

重點:把感官所聽到的內容并嘗試用繪畫表現出來。

難點:把抽象的感官所聽到的內容用畫筆描述表現。

三、教學具準備

(學生)準備蠟筆、水彩筆或其他繪畫工具的工具。

(教師)多媒體課件一個、兒歌一首

四、教學過程

1、 組織教學(檢查學生學習用具是否齊全。)

2、 導入

出示“月亮小精靈”情景對話導入課題

師:小朋友們,你們看今天誰來我們班上課了?

生:月亮小精靈

師:月亮小精靈告訴黃老師,它上次跟你們一起上課非常的開心,所以今天不請自來了,請同學們用掌聲歡迎月亮小精靈吧!

生:掌聲……

師:月亮小精靈今天帶來了一個有趣的課題,請同學們睜大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天帶來了什么有趣的課題。

3、 授新課

出示課題——聽聽畫畫(生齊讀課題)

師:月亮小精靈說今天它不僅帶來了有趣的課題,還帶來了一首好聽的.歌曲,考考你們看看誰是千里耳,誰的耳朵最靈。

出示課件——誰的耳朵最靈?(通過提問激勵學生學習的欲望。)

多媒體播放兒歌——《數鴨子》,(學生聽兒歌的同時要求學生初步記憶兒歌內容。)

出示課件——你聽到了什么?(學生結合所聽兒歌及教師指導,用語言表述所感知到的兒歌內容。及時表揚耳朵最靈的同學們。)

多媒體播放兒歌——《數鴨子》,加深學生理解及記憶能力。

出示課件——神奇小畫童激勵學生作畫熱情

神奇小畫童:呵呵……你們的耳朵靈,我的畫筆更靈,我的神奇小畫筆可以把耳朵聽到的東西畫出來,你們能么?

師:同學們你們可以么?

生:能……(回答得聲音很自信)

師:好,相信你們一定能戰勝神奇小畫童的神筆,現在你們就證明給它看吧!

4、 學生練習(學生練習時,連續播放兒歌《數鴨子》,讓學生邊聽邊思考,然后進行描繪表現。教師巡回指導,啟發引導學生充分發揮記憶及想象,盡情描繪表達。 )

5、 評畫(選出優秀學生作品進行評比,評選今天的小畫家。)

6、 結束課堂。

3、初二年級體育和健康課《集體舞》教學設計-初中體育教學設計

初二年級體育和健康課《集體舞》教學設計-初中體育教學設計

一、構思

全課在注重師生互動的前提下,有意識地激發學生的學習興趣、創造性、主動性和立性,培養學生的動手實踐能力、創造思維、創新意識和社會適應性;提高主動參與精神、求知欲、競爭意識;增強學生的自尊、自信、自我判斷、自我調控的能力,使學生學會如何學習,如何發展。

二、教法的選擇

本課的主要教材是集體舞,由于內容較單調枯燥,我采用了一材多教的方法。在教學中增設音樂伴奏,變換角度、方位,運用競賽、學生自編、自演等方法,提高學生的韻體感、協調能力和合作能力。體現了課程的精神:“玩中學、學中練、練中指導、練中提高”。

三、課程資源開發

在教材的`搭配上,準備部分,學生在音樂伴奏下自編舞蹈操。分組活動中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、籃球、足球、土保齡球、橄欖球等多項活動。這些活動組織簡單,器材可以自己制作,培養學生動手能力、創新能力。在放松活動中配上音樂集體跳“兔子舞”,從而達到身心健康的目的。

四、學法

教學中注重以學生學、練為主,突出學生主體性,學生能盡情發揮,充分活動,培養了參與意識和團結協作精神,促進了師生之間、同學之間的感情交流。

課時安排:

任課教師:

教學內容

1.復習集體舞中青少年十六步基本動作。

2.學習集體舞中青少年十六步的隊形變換。

3.自選項目練習。

教學目標

1.學生能說出青少年十六步的動作要點,通過練習有70%以上的學生基本完成十六步的隊形變換。激發學生舞蹈興趣,主動參與。

2.在合作與交流中積極探究,塑造美好形體,以強健體魄、愉悅身心、陶冶情操,促進身心和諧發展。

3.增強學生的自練意識和創新能力。

4、二年級下《畫風》教學設計

(一)古詩導入

1、解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入途萬桿斜。

這首詩講的是什么?這首詩里沒有“風”字,你為什么能猜出是風呢?

2、唐代的李嶠用他神奇的筆把風寫了出來,真了不起。今天有三位小朋友也來到了我們的課堂當中,他們要來畫一畫風(出示課題),想知道他們是誰嗎?那趕快把書打開吧!

(二)初讀課文,學習生字

1、請小朋友大聲自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以請教同學多讀幾遍。

2、讀完課文,你最想對三個畫風的小朋友說句什么話?

3、看樣子,小朋友們都很佩服這三個小朋友。我們來跟他們打個熱情的招呼吧!

4、三個小朋友畫畫去了,你們還能認出他們的名字中的這幾個嗎?出示生字:趙、藝、陳、丹、宋、濤

①同桌互讀

②開火車讀

(三)再讀課文,整體感知

1、聽了同學們讀生字讀得那么準確,老師相信這三個小朋友一定已經與你成為了好朋友。我們的好朋友在紙上畫畫了,他們畫了些什么呢?讓我們來看一看。

2、房子、太陽、大樹都是看得見,摸得著的,可風像個小精靈,怪不得陳丹說,說什么?

①指名讀,讀出無奈的.語氣。

②我們一起學著陳丹的樣子來無奈地讀一讀這段話吧!

3、后來他們畫出風來了嗎?我們來找一找三個小朋友是怎樣把風畫出來的,在書上劃上線。找到的同學可以自由地起立讀一讀。

4、匯報找到的句子。

(四)讀文感悟,相互交流

1、教師指導學習趙小毅畫的風

這三位小朋友真有本事,把我們看不到、摸不著的風都畫出來了。讓我們來看一看他們的畫吧。

①出示趙小毅的畫,這是誰畫的?你是怎么知道的?

②出示兩段話,你能把趙小毅畫的風讀出來嗎?

A、學生自由讀

B、誰愿意來把趙小毅畫的風讀出來?我們來個比賽!請兩位同學一人讀一段。小朋友來評一評,你感覺到風了嗎?

C、風在哪里?(飄、呼呼地轉)。要讀好這一段,先要讀好這兩個地方。板書(畫一面飄動的旗子和一只轉動的風車)

D、自由練讀

E、指名讀

F、讓我們一起把飄著的旗子和轉動的風車讀好吧!

G、看了把趙小毅的畫,你想對他說些什么?

H、多聰明的趙小毅,女同學,你們能懷著喜歡的心情再讀一讀這一段嗎?男同學,你們能學著趙小毅仔細的樣子再來讀讀這一段嗎?

2、小組合作,自學宋濤、陳丹畫的風

①出示自學要求:四人小組挑選喜歡的一幅畫,仔細讀讀,并找出畫中的風。

②匯報。

A、四人小組匯報宋濤、(陳丹)的畫。

B、風在哪里?小小組長來黑板上畫一畫,邊畫邊說,為什么斜斜的雨絲和(彎彎的小樹)里有風。

C、看看他們的畫。

D、讓我們來讀一讀,讓宋濤知道我們是多么喜歡他的畫。(男女同學對讀,讀得好的,就彎彎腰)

E、三位小朋友畫完了風,你們喜歡他們畫的畫嗎?那么讓我們一起來讀讀整篇課文,讓老師聽聽,風是不是藏在你們的朗讀當中?(齊讀)你們讀得太有感情,老師仿佛真的感覺到了風!

(五)聯系生活,拓展練習

1、你會畫風嗎?你想怎么畫風?指名說。

2、出示葉圣陶的《風》,教師范讀。

5、二年級下∽雨》教學設計

教材簡說

炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的`自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現象,相信同學們會有新的發現。

學習目標

1、會認4個生字,會寫12個字。

2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

教學流程

第一課時

一、導入

小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1、初讀生字:

自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2、識記生字:

出示生字,讓學生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記“壓”、“垂”;用聯想法記“亂”。聯系自己觀察的情景,想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識字法記“虹”。

3、鞏固識字:

⑴聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

亂:亂擺。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

垂:垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

⑵聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導

1、“我的發現”:

⑴讀音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

⑵同偏旁:“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。

⑶“壓、逃、越”都是半包圍結構的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

⑷“垂”字中間寬,上下兩頭窄。

2、“我能寫好”:

請學生先把每個字臨寫一個,對照總結之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

3、示范講解:

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

第二課時

一、導入

展示課文第一幅插圖,引導學生說說看到和聽到了什么?

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖,激發初讀興趣:

出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯系自己的生活實際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。

:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評,培養合作精神:

如果你的同桌讀得比你好,請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學生學會合作,學會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

3、默讀課文,想象圖景:

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

4、選讀積累,研讀交流:

朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中,你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會。

5、匯報交流,欣賞評價:

小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

⑴“壓”字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

⑵“掛”字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

⑶“垂”字用得好,讀得也好,我感覺到風特別大,蜘蛛特別害怕。

⑷“坐”字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文,把你的體會通過朗讀表現出來。

三、積累運用

1、“詞語串串燒”:

越來越亮越下越大越()越()

一動不動一聲不響一()不()

2、“你一言我一語”:

⑴雷聲小了,(雨聲也小了)。

⑵池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。

⑶()了,()也()了。

3、完成課后“讀讀抄抄”練習。

四、實踐活動

1、創造情境,以“我為你廣播”為話題,進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報!笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。

板書設計

雷雨前:壓亂擺

雷雨中:看不清

雷雨后:掛坐叫

6、語文S版二年級下《諾亞方舟》教學設計

一、教學要求

1、認識生字,會寫“我會寫’中的生字,認識一個新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學準備

小黑板卡片

三、教學時間

二課時

四、教學過程

第一課時

一、導入

諾亞方舟是外國古代的一個神話故事,非常有趣。你們想了解這個故事嗎?那么就讓我們一起來學習“諾亞方舟”的故事吧。

二、初讀課文,了解課文的主要內容

1、自由讀課文,畫出生字詞

2、自由交流后,回答以下幾個問題

(1)誰建造了諾亞舟?

(2)諾亞為什么要建造成方舟?

(3)諾亞方舟的作用?

三、學習生字,再讀課文

1、出示要求認讀的生字詞,學生自由讀。

淹沒地勢

2、出示帶有這些生字詞的.句子進行朗讀,要求讀得正確流利。

(1)大水淹沒了村莊和農田,淹沒了城堡和關塞。

(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

3、正確流利地朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示生字。

2、識記生字。

3、重點指導以下生字的書寫。

五、作業

1、抄寫生字

2、積累自己喜歡的詞語。

第二課時

一、復習導入

1、學生匯報自己積累的詞語

2、正確、流利地朗讀課文

二、鞏固理解課文內容

1、出示:“后來,人們把諾亞方舟建造的那條船叫做諾亞方舟,而叼著橄欖枝的鴿子,也被看成和平與希望的象征!

2、反復朗讀后,小組交流回答以下問題。

(1)人們為什么把諾亞方舟建造的那條船叫做諾亞方舟?如果你是大自然的一員,你會諾亞方舟說些什么?

(2)為什么人們把叼著橄欖枝的鴿子,也看成和平與希望的象征?

3、正確流利、有感情地朗讀課文。

三、故事比賽

1、小組選拔賽,推選優秀生一名。

2、全班比賽。

3、評選最佳小故事能手

四、教師小結,布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

板書設計

31、諾亞方舟

水淹沒了村莊和農田諾亞造方舟鴿子帶來水退的消息

放動物、植物種子(象征和平與希望)

儲備食品

7、二年級下《有余數的除法》教學設計

教學目標:

1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數,理解有余數除法的意義。

2、能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式,正確表達商和余數。

教學重點:

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

教學難點:

理解有余數除法的意義。

一、激情導課

師:同學們,喜歡做游戲嗎?那我們來玩一個小游戲吧?請看屏幕,這里有一些彩色的五角星,你們可以任意說出其中一個五角星的號碼?老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色?不信,誰來試試?

生:………

師:神奇吧?你們想不想學到這個本領?

(生齊答:想。)

師:學了今天的新知識,你們就學到這個本領了。

好,讓我們一起走進今天的數學課堂———————《有余數的除法》。

我們先從分東西開始吧……

二、新授:

師:請看這里有6個草莓,每2個擺一盤,可以擺幾盤?

生:可以擺3盤。

1、質疑:你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)

2.質疑:結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思?(6個草莓,每2個擺一盤,可以擺3盤。)在這個算式中,各部分的名稱你們還記得嗎?

看來大家對之前學過的知識掌握的非常不錯,我來出一道稍難一點的:(出示課件)

仔細觀察,你發現了什么?

生:比剛才多了1個草莓,是7個草莓。

(1)如果有7個草莓,還是每2個擺一盤,你還會擺嗎?

帶著問題請看今天的第一個學習任務:

1、用學具按要求擺一擺。你發現了什么?

2、用算式表示分草莓的過程。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示?

(2)接下來,咱們就小組討論一下,用你們的學具按要求來擺一擺,看哪個組的同學擺得快又對。

我們請一個組的同學上臺展示一下你們組是怎樣擺的?

用老師的草莓擺(課件出示7個草莓,擺好的圖)

(3)質疑:請同學們仔細看一看,兩次擺的有什么不同?

(生:上面的6個草莓正好擺完,7個的草莓沒有擺完,有剩余。)

師:我們把這種有剩余的除法就叫有余數的除法,那剩余的`這個數就是——余數。

師:剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢?

誰來說說你是怎樣列算式的?

課件出示——7÷2=3(盤)……1(個)我們通常把商和余數之間用6個小圓點隔開。

1、結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思?(7個草莓,每2個擺一盤,擺了3盤,還剩1個。

2、你知道這個算式中,各部分的名稱嗎?

3、誰來讀一讀這個算式。

擺正方形:

過度:其實,有余數的除法里邊蘊藏著許多數學知識,同學們請看……

(1)想一想:用8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2

(2)用9根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?9÷4=2(個)……1(根)

8根小棒可以擺2個正方形,9根小棒可以擺2個正方形,余1根小棒,

如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現什么情況?

請看今天的第二個學習任務:

學習任務二:

1、小組合作接著邊擺邊列出算式。

2、觀察每道題的除數和余數,你發現了什么?

接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結果及所列的算式寫在記錄單上。

2、觀察對比,發現余數和除數的關系。

(1)現在,王老師要請同學們仔細觀察這些除法算式,你發現了什么?

(2)質疑:為什么余數總是1、2、3而不是其它的數?

(3)猜想并驗證:余數可能是4或5嗎?為什么?

生2:余數按照1、2、3出現,它們都比除數4小。

師:你真善于觀察。余數總比除數小,誰能說說這是為什么?

生:如果余數等于除數,那就又可以擺一個正方形了。

教師板書:

余數<除數

(4)歸納小結:

余數既不能比除數大,也不能和除數相等,也就是余數必須比除數怎么樣?

余數<除數

(我們已經認識了有余數的除法,你會用它來解決生活中的問題嗎?我來考考你們,請同學們翻到課本60頁,完成做一做第1題圈一圈,填一填。)

6、隨例練習。圈一圈,填一填。

(1)17個☆,2個2個地圈。

四、猜想運用,加深理解

1、猜一猜:

(1)下面老師用一堆小棒擺五邊形,想一想,如果有剩余,可能會剩幾根?誰來猜一猜?

(2)質疑:為什么只有這幾種可能性?說說你的理由?

(3)如果擺三角形,可能會剩幾根?

五、前后照應,釋疑解惑:

師:現在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據這些星星的顏色和余數多少的規律猜的,任意選一個球的號碼數,除以3,如果余數是1,就是紅色。如果余數是2,就是黃色。如果沒有余數,就是藍色。

孩子們,今天的數學課堂你的'收獲是什么?

8、二年級下《有余數的除法》教學設計

教學內容:

人教版二年級下冊第59~60有關余數的除法。

學習目標:

1、通過情境感知有余數除法的含義。

2、認識余數,理解有余數的除數算式。

教學重點:

感知有余數的除法的意義,認識除數。

教學難點:

理解有余數的除法算式。

教學準備:

草莓圖、小棒

一、激趣定標

(一)、情境導入,揭示課題

1、出示第59頁情境圖,觀察引出活動:同學在做什么?想不想參加這個活動?

2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

3、揭示課題:認識有余數的除法

二、自學互動(適時點撥)

學習活動(一):感知有余數除法的含義

學習方式:師生互動

學習內容:課本第59~60頁的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作,教師巡視指導)

2、引導學生說出這個算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。

4、這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5、學生匯報,教師板書:6÷2=3(盤)。

引導學生說出各個數字在除法算式里的名稱及讀法。

學習活動(二):理解有余數的除法的含義:

學習方式:動手操作感受平均分出現有剩余的情況。

學習內容:出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤,看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)

說一說,你們發現了什么問題?

師:剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)

2、你能用一個算式表示出來嗎?

出示算式:7÷2=3(盤)……1(個)

說說這個算式表示什么意思?讓學生回答

3、師:每道題中的商和余數分別表示什么,強調商和余數的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式,引導學生再次認識到:在生活中分東西會出現兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數。

三、測評訓練

1、完成教材“練習十四”第1。

(1)、讓學生在書上圈一圈,填一填。

(2)、根據圈的結果填空,完成練習。

四、課堂小結

同學們,這節課我們學習了什么內容?有哪些收獲?

9、翼教二年級下《春日晨景》教學設計

教學目標:

知識與技能

1、正確、流利的朗讀課文,并背誦課文。

2、正確認讀課的3個生字,會寫9個生字。

過程與方法

1、讓學生在反復誦讀中感受中國傳統文化的韻律美與內在美。

2、在自主學習的基礎上,合作探究,解決學習中遇到的困難。

3、引導學生收集美妙詞句,通過不同的方法表達對試的理解。

情感態度、價值觀

1、培養學生學習詩歌的興趣,體會祖國語言文字的韻律美。

2、激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養學生自主學習與他人合作學習習慣,并能充分發揮立的想象表達對詩歌的理解。

教學設計:

一、背誦古詩,激趣導入。

同學們,老師想給大家背誦一首古詩《春曉》誰愿意和老師一起背一背?

今天我們在雪一首詩歌,描寫的也是春天早晨的景色,想看看嗎?那就快打開書126頁,讀一讀吧!

學生初讀古詩

二、自主識字,讀通詩歌。

1、請同學們認真拼一拼,讀一讀,遇到不認識的字,自己動動腦筋,再和小組同學合作來解決困難。

2、把詩歌讀給自己的同桌聽一聽。

3、認讀去掉拼音的詩歌。誰有勇氣給大家讀一讀?

4、我們來做識字游戲,誰來試試?

出示“更好”“五更”讀一讀,你們發現了什么?

“更”是個多音字,你還知道哪些字像它一樣?

例如:“好”、“場”……

猜謎語:十八口,猜一個字“杏”

口十八呢?“呆”你能區別記住嗎?

三、誦讀詩歌,感悟意境。

1、咱們來讀一讀這首詩歌,說說它都描寫了哪些景物?

2、在引導學生交流過程中,抓住“五更天欲曉,”還記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎?你猜在這里呢?抓住“欲”“漸”春天可以說“濃”嗎?你想象是什么濃了?

“綠”“紅”、哦!是春天的顏色濃了,

讀下面的四句詩,“堂前……片片青”描繪了哪些景色?體會“住、飛、浮、漫”四個動詞。

3、說一說始終都描寫了春天早晨里的.那些景色?

4、美讀古詩,

把自己喜歡的句子多讀一讀,可以摘抄在自己的小本本上。

想象這是中的意境,伴著音樂,動情的,美美的讀一讀,試著背一背。

可以用自己手中的畫筆畫出詩中描寫的景色。

四、與綜合學習相結合。

這一首,是描寫春日早晨的景色的詩歌,我這里還有一首描寫“夜”景的詩歌呢!誰來試著讀一讀?《夜,在瓜園》。

《春日晨景》描寫的是春天的早晨里的景色,我們一下子就看出了它的季節,那《夜,在瓜園》呢?你知道它寫的是哪個季節的景色嗎?

它描寫了哪些景色?用自己的話說一說。

配樂朗誦,美美的讀一讀。

五、寫字。

1、圈劃出本科要求會寫的生字。

2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

3、說說怎樣把字寫好看。

10、二年級下《有余數的除法》教學設計

教學內容:

課標人教版數學三年級上冊教材p52(例3)~~p53上的內容。

教學目標:

1、認識余數,知道余數的含義;

2、在初步理解有余數的除法的基礎上,掌握有余數的除法的計算方法;

3、初步培養學生觀察、比較、綜合的能力;

4、通過探究過程,使學生感受余數一定要比除數小,培養探究性學習能力;

5、初步培養學生自主學習數學的習慣。

教學重點:

1、理解有余數的除法的意義;

2、探究余數一定要比除數小。

教具準備:課件、多媒體設備

學具準備:水果卡片(不同的水果),鮮花卡片

教學過程:

一、新課導入

1、請同學們運用已經學過的找規律的知識,用學具設計一個規律,然后告訴老師,你是怎么擺的,接下來你想讓老師猜幾號學具,老師不用看就能猜出它是什么。不信,誰來考考老師?

2、學生擺、問老師、老師答。

二、探究新知

1、觀察圖意,提出問題

請同學們仔細觀察下面的校園情景,認真想一想哪些使可以用除法來解決問題的?(課件展示)

學生提出問題

2、實際操作,感受新知

(1)、教學例題1。

a、利用課件演示例1:國慶節到了,同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置,小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?

b、動手操作:

c、提問思考:

d、嘗試列式:如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

e、你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎?

(2)、教學例題2。

a、課件演示例2:同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場,還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

b、仿照例一的方法進行探究,發現有什么不同?

c、認識余數:23里面最多有幾個5?這余下的3盆不夠再分一組,這個數你能給它起個名字嗎?(板書課題:余數)

d、嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

e、適時小結:為了分清余數和商,我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法,叫做有余數的除法。(接著板書課題:有“余數”的除法)

f、小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說一說。

g、列出豎式:

(3)、觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計算中你發現了什么?

三、觀察比較

觀察一組列式,你能發現什么?

a、課件展示

b、小組討論

c、全班交流

d、小結:

1、剩下不能再分的數叫余數;

2、計算有余數的除法,余數一定要比除數小

四、鞏固拓展

1、猜猜看:課件展示,學生猜

2、拓展題:

現在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎?

你們也能運用今天學的“有余數的除法”知識,很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎?

五、歸納小結,結束全課

小朋友,這節課你有什么新的收獲?你體驗最深的是什么?

11、二年級下《有余數的除法》教學設計

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(三年級上冊)》 “有余數的除法”例1,例2。

教學目標

1、利用學生已有知識,教學豎式計算表內除法,掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認識余數,知道余數的含義。

3、培養學生的動手操作能力和小組合作能力。

4、經歷發現知識的過程,感受數學與生活的聯系,并從中體會到探究的樂趣。

教學重點:

能正確地將表內除法列成豎式來計算和有余數除法的意義。

教學難點:

理解有余數除法的意義。

教具、學具:

小方塊。

教學過程

一、 復習舊知:

1、老師說算式,學生搶答。

54÷6 = 42÷6 = 72÷9=

2、最大能填幾?

()×4<25 ()×7<60 ()×4<10

二、情境探究,感受新知

1、教學例題1

(1)利用課件演示例1:提出問題,引出筆算。

學校運動會開幕式即將就要舉行了,需要布置會場。小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請我們班的同學來分一分。

(2)動手操作:請同學上講臺進行分一分

(3)提問思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個5?

(4)嘗試列式:如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)加法和減法中,我們都能用豎式來計算,那么除法如何列豎式來計算呢?

(6)(課件出示:豎式)仔細閱讀課本P50頁,看看這個豎式中的每一個數和符號表示什么意思?同時了解豎式中各部分的名稱。

(7)練習:豎式計算(并說出各部位的名稱)

2、教學例題2。

(1)課件演示例2:同學們打算將班級聯歡會的會場用鮮花布置,同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場,還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

(2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來計算?(除法);如何列算式?(23÷5)

(3)動手操作:讓學生小組合作,用學具代替23盆花來擺一擺?纯疵5盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

(4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

(5)認識余數:余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數,我們把這樣的除法,叫做有余數的除法。(接著板書課題:有余數的除法)

(6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計算中你發現了什么?(發現了當余數是0,也就是沒有余數,剛好能被分完。而有余數表示剩下的不能分的部分)

3、小結余數的含義

余數就是不夠再分而剩余下來的數,就像分5盆一組,3盆因為不夠分成一組,而是剩余下來的,所以余數要比除數。ò鍟河鄶狄瘸龜敌。

三、鞏固拓展,運用新知

1、完成51頁做一做。

2、現在從小袋子中拿出50個小方塊,平均分給8個小朋友,每人分得幾個?剩余幾個?你會列算式和列豎式嗎?(學生小組合作完成)

四、歸納小結,結束全課。

同學們,這節課你有什么新的收獲?

12、二年級語文下《晏子勸齊王》教學設計

教學目標:

1、認讀生字,會寫“我會寫”中的生字。

2、理解課文內容,知道晏子是怎樣勸說齊王的。

教學重難點:

認讀生字,會寫“我會寫”中的生字,知道晏子是怎樣勸說齊王的。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、興趣引入:

1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎?他名叫晏嬰,是春秋后期齊國的國相,著名的治家和外交家。他愛國憂民,敢于說真話,在諸候和百姓中享有極高的聲譽。

2、今天我們就學習發生在晏子和齊王之間的一個故事。板書課題。指導“勸”的寫法。齊讀。

二、初讀課文,認識生字詞。

1、請同學們自由朗讀這篇課文,讀準字音,讀通句子。

2、找到要求會認和會寫的`生字,同桌同學說說你有什么好辦法記住這些生字。

3、屏幕出示生字詞。

(1)滴一滴雨齊國已經很久沒有下一滴雨了。

滴商

注意:滴的右邊是什么?這兩個字有什么不同

(2)誰

(這個字的讀音是什么? shéi shuí

你用什么辦法記住這個字?)

那我該求誰呢?(指導讀出語氣。)

(3)加一加:

又+力=勸

用勸組詞:勸說、規勸、勸導、勸架

能用勸說一句話嗎?

(4)猜字謎:

一棵古樹?、枯黃

給枯換偏旁:古、故、姑固、咕

換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?

(5)稼莊稼(稼的本音讀幾聲調?在莊稼這個詞里讀幾聲調?)

河水干了,田里的莊稼也枯黃了。

用什么辦法記住稼?

(6)灌溉:(灌溉是三點水旁,說明什么?灌溉是什么意思?)

餓肚子:有了井水的灌溉,齊國的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。

(給慢慢找個近義詞,餓找反義詞)

三、認識了生字詞,指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?

1、屏幕:課文寫齊國很久沒下雨,齊王準備向山神和河神求雨,晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告,讓全國各地多挖水井,莊稼得到灌溉,百姓不再餓肚子。

2、默讀課文,想想晏子勸齊王的原因和結果是什么?板書:求雨挖水井

結果他這個辦法能行得通嗎?

3、一個國相,竟然敢勸說自己的大王改變主意,他要冒多大的風險?他究竟是怎樣勸說的?請同學們看課文的2---6自然段。

4、兩人小組讀完相關的段落后討論,晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什么意思?

5、第一次:求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發,這么長時間不下雨,山上的草木也要枯死,難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。

意思是求山神沒有用。讀,體會。

第一句是個什么句式?(反問句,改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。

這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句,比較哪個語氣更重些?再讀讀。

這句話里還有一個比喻句,是哪句?哪個詞是比喻詞?把什么比作了什么?)

兩大組比賽讀。

6、第二次:求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓,天再不下雨,魚蝦就會死光,河神比我們還著急呢。

他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀,體會。

這句里的比喻句是?把什么比作什么?

指名讀,男女生讀。

7、齊王聽晏子這么一說就茫然了,問晏子:那我該求誰呢?晏子說什么?

第三次:求我們的百姓啊!

晏子說的這句話是什么意思?自己讀,體會。指名讀。

8、你認為晏子是個怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?

9、分角色讀2---6段。

四、寫字指導:

書寫筆畫較多的“誰”。

五、作業:

晏子還有很多智慧的故事,比如晏子使楚,二桃殺三士等,通過各種方式了解這些小故事,下節課來交流。

13、二年級下《有余數的除法》教學設計

一.教學目標:

1、通過分小棒、草莓的操作活動,使學生理解余數及有余數的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養學生觀察、分析、比較的能力。

2、借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系,理解余數比除數小的道理。

3、借助直觀操作和有趣的習題,使學生經歷發現知識的過程,感受學數學、用數學的快樂并喜歡數學。

二、學情分析

二年級學生已經能夠正確地運用表內乘除法進行計算,并且能夠熟練地解決有關乘除法問題。本節課課前已經讓學生準備學具和預習,已經對有余數的除法有了一定的了解。在教學中要通過學生動手操作這個環節,讓學生理解“從總數分走了一些,還剩的不能繼續分,只能剩余”,從而理解余數的產生和意義。還要讓學生知道分后剩余部分即余數必須小于除數的道理。

三、教學重難點

1、教學重點:

理解余數及有余數的除法的含義,探究并發現余數和除數的關系。

2、教學難點:

理解余數要比除數小的道理。

四、教學準備:

多媒體課件、小棒、卡片。

五、教學過程:

(一)復習鋪墊

1、復習表內除法

表內除法口算

師:同學們已經學過表內除法了,并且學的非常棒,老師這里有幾道沒有寫得數的除法口算題,想請同學們一起來回答一下,讀算式并直接說出它的得數。(鼓勵)

2、復習表內除法的含義

教師:下面我們來解決一個數學問題,同學們喜歡吃草莓嗎?兒童節到了,有一個班的同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤,他們買了一些草莓,準備每2個草莓放一盤,現在有6個草莓,可以擺幾盤呢?同學們可以用小棒代替,擺一擺。6根小棒,每兩根分一份,能分幾份?(巡視指導)

教師:同學們是不是像屏幕上這樣分的,那同學們能不能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?請把算式寫在練習本上。(請兩名同學到黑板示范)

教師隨學生匯報板書,6÷2=3(盤)(強調單位的書寫、算式每個部分的名稱)

教師:你能說說為什么選擇用除法來列式呢?

生:因為是平均分。

教師:6÷2=3這個算式表示什么意思?

生:這個算式表示“6個草莓,每2個一盤,可以擺三盤”

(二)理解有余數的除法的含義

1、在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。

教師:同學們在擺果盤的時候發現原來有7個草莓,現在每2個擺一盤,能擺幾盤呢,請同學們再次用手中的小棒擺一擺。7根小棒,每兩根分一份,能分幾份呢?(巡視指導)

在擺的過程中,你們發現了什么?

生:剩一個草莓。

教師:這一個草莓為什么不能擺到盤子里?

生:因為題目中要求每2個擺一盤,剩下1個不夠擺1盤。

師:我們把不能再分的數叫做余數。(板書:余數)

(2)平均分時有剩余,引出課題———有余數的除法

教師:你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎?請寫在練習本上。(請兩名同學到前面示范)

生:學生寫出除法算式。7÷2=3(盤)……1(個)

教師:省略號后的數字,我們把它叫余數。為了分清余數和商,我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開,我們把這樣的除法叫做有余數的除法。(板書:有余數的除法)

教師:誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。

生:學生匯報。(大家再一起讀一遍)

師:那這個算式表示的意義是什么呢?

生:這個算式表示“7個草莓,每2個一盤,可以擺三盤,剩余一個”

(3)通過習題鞏固認知

p60

(三)探索發現余數和除數的關系。

1、觀察課件,找出規律

有的同學用小棒擺出了這樣的規律圖,請你接著寫出13根,14根,15根的算式。

教師引導學生討論如下問題:

(1)除數都是多少?

余數都是多少?

余數可能是4嗎?余數可能比4大嗎?

為什么?說說你的想法。

(2)余數和誰有關系?有什么關系?

板書:余數小于除數

(3)拓展———擺五邊形,三角形

2、通過習題鞏固認知(課件)

(四)總結

師:同學們,通過這節課的學習有什么收獲?

14、《萬以內數的認識》二年級數學下學期教學設計

教學內容:

人教版小學數學教材二年級下冊第74、75頁例1及相關練習。

教學目標:

1、讓學生經歷數數的過程,體驗數的產生和作用,能在現實情境中感受大數的意義。

2、能在數數的過程中,認識新的計數單位“千”,感受數位產生的必要性,體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數的意義,進一步培養學生的數感。

目標解析:

本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的,同時也是學生進一步認識更大的數的基礎,因此,教學中,通過學生的多樣活動,數形結合,內化遷移,讓學生掌握數數方法的同時,體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點:能正確數出1000以內的數,體會計數單位“千”的產生。

教學難點:數“拐彎數”,即接近整百、整千拐彎處的數如何數。

教學準備:課件、小棒、紙張和計數器等。

教學過程:

一、創設情境,激趣揭題

(一)課件演示:體育館情境圖

1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。

2、數一數:

(1)一排位置:學生說說可以怎么數?(一個一個的數)

(2)一百個位置:學生說說怎么數方便?(十個十個的數)

(二)揭示課題:比一百更大的數怎么數呢?今天,大家一起來探究1000以內數的認識。(板書課題)

【設計意圖:借助主題圖,為學生提供現實素材,初步感知大數的產生,體會數學與生活的密切聯系,激發學生學習的興趣,為培養學生的數感埋下伏筆!

二、經歷數數,感悟方法

(一)在演示中感知:

1、課件演示:10個小正方體。

(1)數一數:學生跟著一個一個地數。

(2)說一說:數出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。

2、課件演示:100個小正方體。

(1)數一數:學生跟著十個十個地數。

(2)說一說:數出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。

3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數呢?

(1)數一數:學生立一百一百地數。

(2)說一說:數到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

【設計意圖:通過數形結合,體會計數單位“千”的產生和意義;通過知識遷移,發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系!

(二)在操作中感受:

1、分組合作數小棒。(4人一組,每人準備53根小棒,10根一捆)

(1)一根一根地數:從一百起,一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數到二百零三。

(2)十個十根地數:從一百起,十個十根地數到二百一十。

(3)師生合作數小棒。

一百一百地數:從二百起,一百一百地數到一千;從一百二十起,一百一百地數到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。

(1)從一百起,一百一百地數到一千。

(2)從九百六十起,一十一十地數到一千。

(3)從九百八十二起,一個一個地數到一千。

3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么?遇到拐彎數時怎么辦。

【設計意圖:向學生提供充分的從事數學活動的機會,讓他們借助小棒、計數器,邊操作邊數數,感悟多樣的數數方式,充分感受十進制關系,主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養了學生學習的主動性和積極性,又培養與人合作的學習習慣!

(三)在比較中感悟:

估一估,比一比,感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。

2、1000個人。一個班的學生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?

【設計意圖:充分利用生活中的1000,作為學生比較的對象,從而加深對1000的認識,領會大數的'意義,進一步培養數感!

三、深化練習,提升數感

(一)填一填。

1、10個一是(),10個十是(),10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數是()。

3、六百八十九的相鄰數是()和()。

(二)數一數。

1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。

2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數,深化學生對計數單位的認識。

(三)想一想。

找規律填數:

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

【設計意圖:本環節的練習設計,旨在鞏固新知,感受數數方法的同時,深化對計數單位的理解!

四、全課總結,歸納延伸

(一)全課總結:這節課你學到了什么?

(二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認識,你還想到什么?

【設計意圖:通過小結,讓學生既能對本課知識有個整體的把握,進一步培養學生的數感,又為后續學習做好延伸,留給學生更大的思考空間!

15、二年級語文《紙船和風箏》教學設計

學習目標:

學生通過自主學習體會松鼠和小熊的友誼,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點:

體會松鼠和小熊的友誼

教學難點:

對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學流程:

一、談話導入

同學們折過紙船,做過風箏嗎?想知道紙船和風箏會引發怎樣的故事嗎?

二、自讀自悟,教師點撥,理解課文

1.齊讀第六自然段

2.自讀課文1—6自然段思考:紙船和風箏是怎樣讓他們倆成為好朋友的?

三、學習課文,感悟體會

1. (1).紙船和風箏讓他們倆成為好朋友后課文里用什么詞形容他們的心情的?

(2).你能用“樂壞了”造個句子嗎?你愿意跟大家分享一下讓你“樂壞了”的事嗎?

(3.)你能帶著這種“樂壞了”的心情讀一讀課文嗎?

在生活中同學們可能都有和好朋友吵架的時候,那么你是怎樣處理的呢?松鼠和小熊也不例外,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2.學習7——11自然段

用自己喜歡的方式學習課文,可以小組學習,可以自己學習,弄明白已下兩個問題。

(1.)吵架后,小熊和松鼠的心情是怎樣的?你是通過哪些句子感受到的?

(2.)他們分別是怎樣做的?

(3.)學習完后,匯報交流:

四、自主學習延伸

討論在友誼受到傷害時,我們都有哪些方法可以更好的維護友誼。

16、二年級語文《紙船和風箏》教學設計

【教學過程】

一、導入新課

1.今天我們來學習第二十課,誰來讀課題?

2.我聽見了,(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準確,他讀的是幾聲?(學生齊答:輕聲。)

3.誰知道它單出現時讀幾聲?(一聲)請大家一起讀。

4.教師小結:“箏”這個字單出現時讀一聲,與“風”組成“風箏”時讀輕聲,請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題,同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字要想辦法認識它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學習生字詞

1.學習生詞。

大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來了,你瞧,他給大家帶來了什么?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同位聽,讀不準的,請同位幫助改過來。(出示生詞。)

把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞,出現問題及時糾正。)

2.學習生字。

生詞大家都認識了,我把生字單拿出來你還認識它們嗎?(課件出示生字。)

單個讀生字,齊讀生字。

四、學習課文

1.學習第一自然段。

(1)板畫。

大家表現真出色,為了獎勵大家,老師帶小朋友們去一個好玩的地方。(老師邊板畫邊描述:那里有高高的`山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎?(學生齊答:美! )

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應該各建在哪里呢?

(2)貼房子。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

方案一:(學生貼對了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎?

方案二:(學生貼得有錯誤)其他同學都同意把房子貼在這里嗎?(有不同意的請他上來貼)為什么這樣貼呢?

(學生以課本為依據,在相互交流中貼對房子的位置。)

[通過精美的板畫創設了美麗的童話世界,極大地引起了學生的興趣,并指導學生從書中找到貼圖的依據,使學生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且學會了帶著問題讀書,用書本來解決問題。]

(3)戴頭飾,扮演角色。

這里風景這樣優美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾,走到學生中間,熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)

2.學習第二至六自然段。

(1)了解課文大意。

我就住山林里,(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

方案一:(學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?

方案二:(學生說故事的細節)你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學生回答,借機貼紙船和風箏)教師指板畫總結,松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風箏使他們成了好朋友。

(2)重點學習三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物,可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

方案一:(如果學生找到了“樂壞了”,教師指導朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)

方案二:(如果學生找到其他句子)有一個詞直接寫了我們高興的心情,找到了嗎?

還有什么原因讓你們這樣高興?

方案一:(學生沒有回答)看! 除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

方案二:(學生找到了寫草莓和松果的句子)是啊,不但有紙船和風箏,我們還收到了草莓和松果呢,(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)能不高興嗎?看! 還有什么呢?(教師指祝福的話。)

還收到了對方的祝福。對,我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

朗讀整個第三自然段。

小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

單個讀第五自然段(教師指導)。

所有小松鼠讀第五自然段。

(利用各種形式進行朗讀指導,使學生樂讀、會讀,能讀好。)

(3)配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。

(4)區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,細心的小鳥還發現了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發現?(出示兩個句子。)

紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

方案一:(學生發現了無價值的東西)誰還有不同的發現?(如果仍舊沒有發現)我的發現在這兒。(點擊課件,“漂”“飄”變紅)

紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

方案二:(學生直接發現了兩個飄的區別)指導學生談。

教師小結:你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關,表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁,和風有關,表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發現漢字更多的秘密。

3.學習第七自然段。

我這只活潑的小鳥,天天在山林里飛來飛去。每天清晨,我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊,每天傍晚,我看見美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起。(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)可是,有一天,他們倆為了一點小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚的風箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4.學習八、九自然段。

(1)小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

(3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏,折紙船,這是怎么回事呢?

生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。

5.學習第十、十一自然段。

噢,原來是這樣啊! 雖然你們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

友誼失而復得,你們的心情一定很復雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。

(1)學生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

“再也受不了了”,應該讀出松鼠實在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。

有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

單個讀,齊讀。

(2)學生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?

生1:我想自己讀,讓大家給我評點一下。

生2:我想聽聽王彥讀,然后我學一學他。

生3:我想讀一讀,請王老師評價一下。

交流過程中要注意:“美麗的風箏”強調“美麗”,說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜;“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。

6.拓展練習。

(1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?

生1:小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:“太好了,我和松鼠又和好了!

生2:小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。

生3:小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一只只風箏放到了空中,風箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”

(2)小熊、松鼠,經歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?(不會。)

我知道你們都學會了珍惜友誼,你們有什么話要對我這只小鳥說嗎?

生1:小鳥,你以后交朋友時要注意,不要因為一點小事和朋友吵架。

生2:和朋友吵了架,要勇于承認自己的錯誤,主動和朋友和好。

大家說得太好了,我一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,呵護友誼,愿我們大家永遠是朋友!

17、二年級上冊《小柳樹和小棗樹》教學設計

教材分析:課文以學生喜聞樂見的童話形式出現,因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點,旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理,教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優、缺點。

教學目標:認識八個生字,會寫十個字;正確、流利、有感情地朗讀課文;能用不同的語氣表現角色的不同性格;懂得“尺有所短、寸有所長”的道理;知道要多看別人的長處。

教學重難點:在閱讀中識字,正確書寫本課生字,感悟、體會文章中的道理。

教學設計理念:抓住課后習題設計教學流程,在閱讀過程中利用課后習題突破教學重難點。

教學過程:

第 一 課 時

一、看圖導入:指導看圖:觀察課本66頁插圖,認識小柳樹和小棗樹,跟他們打招呼,指導認讀“棗”。(設計意圖:看圖激趣,分散識字,降低教學難度。)

1、出示課題:小柳樹和小棗樹

2、指導讀題。(設計意圖:復現生字,鞏固識字。)

3、談話導入:小柳樹和小棗樹住在同一個院子里,他們之間發生了一件有趣的事,我們一起去看看吧。ㄔO計意圖:談話激趣,激發閱讀欲望。)

二、初讀課文

1、出示自讀要求:自由讀課文,標出自然段,圈出生字,借助拼音把生字讀正確。(設計意圖:讓學生在閱讀中自主識字。)

2、同桌輪讀課文,互相糾錯。(設計意圖:同桌合作學習,既能提高學生的朗讀興趣,又能讓學生互相學習。)

三、再讀課文

1、指名開火車讀課文,共同糾錯。

2、出示生字卡,指名認讀。

3、在文中找出含有生字的詞句,匯報朗讀。(設計意圖:字、詞、句結合,鞏固識字。)

4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字,如數學中學過“乘法”的“乘。(設計意圖:鼓勵學生在生活中識字,學以致用。)

四、指導寫字

1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字:淺、思。指名認讀,組詞。(設計意圖:由字到詞,循序漸進。)

2、教師范寫,學生觀察,討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺:左右結構,三點水的第二點偏左,右邊的斜鉤把整個字撐起來;思:上下結構,上下等大,心字底的臥鉤要躺下去。(設計意圖:先看后寫,理論指導實踐。)

3、學生練寫,教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。(設計意圖:注重寫字習慣、態度等方面的養成教育。)

4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名認讀、組詞。5、學生自己描紅。

5、指名板書,集體評議。

五、課堂作業 完成課后練習“讀讀抄抄”。

第 二 課 時

一、復習導入

1、聽寫詞語:樹枝 淺綠色 又細又長 漂亮 怎么 彎彎曲曲(設計意圖:檢查抄寫效果,強化書寫練習。)

2、自由讀課文,在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。(設計意圖:由字詞到句段,層層深入。)

二、欣賞課文

1、播放課文朗讀視頻,指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的`變化。(設計意圖:示肥讀,為理解課文做準備。)

2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。(設計意圖:指導學生在閱讀中捕捉重點信息。)

3、小組討論:小柳樹和小棗樹你喜歡誰,用文中的話說明你的理由。

4、全班交流。教師板書關鍵詞,指導朗讀學生找出來的句子。(設計意圖:強化朗讀訓練。)

三、延伸拓展

1、提問指導:用我們學過的成語說說課文告訴了人們什么道理。(設計意圖:加強課本內容之間的銜接。)

2、學習和生活中你應該向誰學習,為什么?(設計意圖:聯系生活實際,滲透思想教育。)

四、指導寫字

1、出示要寫的字:穿 彎 啦 啊,指導認讀。2、教師范寫,學生觀察。

2、學生臨寫、練寫。(設計意圖:強化書寫訓練。)

五、課堂小結

看板書講故事,有興趣的同學可以編演課本劇。(設計意圖:由讀到說,加深理解。)

板書設計:

小 柳 樹 和 小 棗 樹

腰細細的 樹枝彎彎曲曲的

樹枝綠綠的

淺綠色的衣服 光禿禿的

葉子又細又長 小小的葉子

又大又紅的棗子

尺有所短寸有所長

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