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新編教材《中彩那天》教學設計一等獎

時間:2022-10-06

新編教材《中彩那天》教學設計一等獎

新編教材《中彩那天》教學設計一等獎

1、新編教材《中彩那天》教學設計

一、教材分析

《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人,從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范,使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要;要用自己的勞動去維護個人的尊嚴;無論做什么事都要講究認真,講究實在;遇事要將心比心,多為別人想想等,整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動,敘事條理清楚,尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫,十分逼真,這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”,《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學生學會通過語言文字的感悟,體會人物思想品質,顯得尤為重要。

課文主要講述了生活拮據的父親,中彩那天神情低沉,為獎品的歸屬傷腦筋,最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事,課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

二、學情分析

“品味語言,體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上,有良好的預習習慣,大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法立地閱讀課文,同時還能自主地以小組為單位,進行小組學習,三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語言文字。

三、教學目標

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

四、教學重、難點:

體會故事中人物情感的變化,理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。

五、教學準備

學生在學前了解彩票教具:課件掛圖

六、教學策略

教學中利用插圖資源,由矛盾直接切入文章的中心,激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落,來理解課文。教師再指導學生由“理出線索,整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節,從而把整體與局部,綜合與分析聯系在了一起。

七、教學流程

(一)激情導入回憶課文

師:上節課,我們初學了課文,中彩那天是什么場面呢?請看插圖,誰能說說那天的情景。

指生說

指生讀文

設計意圖:充分利用插圖資源,既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況,又能激發學生的閱讀興趣。

(二)自讀課文質疑問難

師:買彩票獲得巨獎是很不容易的,全家應該高興,而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中,你有什么疑問嗎?

生自由讀文

指生提問題

設計意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學生自主地研究學習。

(三)理解課文,體會情感

師:聽了你們的質疑,老師發現你們真會讀書,提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎?

生:好。

師:母親說父親正面臨一個道德問題,這個“道德難題”又是指的什么?為什么會讓父親左右為難呢?我相信只要同學們讀完7——8自然段,就會知道答案。

生讀課文7——8自然段

生小組交流汽車是留還是還?

(四)探究課文突破難點

師生交流汽車是留還是還?

1、先請同意留下汽車的同學說出理由。

指生說出自己的理由,并朗讀課文1、2自然段,感受父親的矛盾的內心。

2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。

指生說出自己的`理由,并朗讀課文3、4自然段,把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。

設計意圖:教師指導學生由“理出線索,整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節,從而把整體與局部,綜合與分析聯系在了一起。

(五)展開想象升華情感

師:除了我和“父親”,母親對于這件事的態度是怎樣的呢?請同學們再讀文章體會母親的情感態度。

生自由讀文。

師:大家讀書知道了母親的態度,下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景,開始吧!

同桌展開想象自由表演。

指生表演。

師小結

設計意圖:情境想象和對話表演,讓學生轉換角色,設身處地地體會父親母親的內心世界,加深了對文本的理解,也讓學生自然地體會到了母親話的含義。

(六)自由選擇作業超市

1、假如人們都知道了這件事的經過,大家會說些什么?

2、如果父親沒有歸回汽車,全家人接下來的日子會怎樣?

3、庫伯把汽車開走以后,我們全家人當時的表現怎樣?

任選一題,想一想,想好以后寫在日記中。

(七)首尾呼應總結全文

分角色朗讀課文,說出開頭與結尾是呼應的。

結合板書,指生說懂得了什么?

師結合學生的回答總結全文

生齊讀:“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富!边@句話,結束。

八、板書設計

5中彩那天

中彩——————神情嚴肅

誠/信/實/用

高興(擁有精神財富)

2、《中彩那天》教學設計

教學目標:

1、復習以前學過的認讀字,認識本課6個生字。理解“道德、拮據”意思。

2、正確、流利朗讀課文,交流理解課文內容,進而理解課文主旨。

3、體會課文首尾照應的表達方式,能復述課文。

教學重難點:

交流理解課文內容,進而理解課文主旨。

教學過程:

一、 導入新課,預習交流

師:今天我們學習第五課,齊讀課題《中彩那天》

師:同學們,把課題讀得很準,大家一定發現了課題中藏著一個多音字,是什么?

生:是“中”,

師:能給“中”在組個詞嗎?(中獎,中彈、射中)

另一個讀音誰來說一說。(指生答)同學們,再來看課題,中彩是什么意思?

師:這篇課文大家都預習了吧,F在就請同學們以小組為單位,把你預習的內容在組內交流交流,開始吧。

師:老師剛才發現,同學們交流得積極又認真?创笃聊,這些字是我們以前認讀過的字,還認識嗎?誰來讀。

師:你能給它們擴詞?

“德”這個字,有沒有要提醒大家注意的?同學們,十四個人一條心,就是同心同德,還能再個他組詞嗎?

師:什么是道德?這個詞聽起來,好像很深奧,你能說說身邊哪些事是有道德的,哪些事是沒有道德的嗎?

師:是啊,同學們,道德實際上就是行為的準則,做了不道德的事雖然不犯法,但會遭到人們的譴責,還是不要去做。

師:還有一些字,同桌互相說一說。

師:看來認讀過的生字大家掌握的不錯,我們在來看看本課的生字詞,會讀嗎?(指生讀)

師:字音上有要提醒注意的嗎?

生:“拮據”的“據”是個多音字,還可以讀“據說”

師:真是個細心的孩子,一聲據組詞!稗讚笔鞘裁匆馑?你是怎么知道的?(或讀課文)師:同桌互相檢查一下這些詞語吧。

師:大家把字詞預習得這么好,下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣,我們來分段讀課文,同時大家思考,這篇課文講了一件什么事?

指生分段讀文。

二、學習課文內容

師:誰來說一說,這篇課文講了一件什么事?(生交流,如不理想,可進行方法的指導)。大家回想一下,我瞄納寫事文章主要內容是怎么表述的?

生:主人公+事件。

師:本文的主人公是誰?我們在講事件時,要說清哪些要素呢?起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式,再來說說這篇課文的主要內容?(生交流)

師:同學們,其實在整件事情中,父親一直都面臨著一個大難題,你知道是什么嗎?

生:中獎的人不是父親,是庫伯先生,父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

師:是啊,同學們,父親保留或者退還汽車,其實都有各自的理由,請大家默讀課文,用橫線畫出父親留下車的理由,用波浪線畫出父親退還車的理由。

師:父親留下這輛車,都有哪些理由?讀讀你畫的句子。

*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師:是啊,不寬裕的生活確實是留下車的理由。

*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

師:面對自己連做夢都想擁有的車,父親能不想留下他嗎?還有什么理由?(如生答不出)

師:其實還有一個更大的理由,就是(出示句子)這個記號是在什么情況下做的?對啊,只有父親自己知道這個記號,所以這個記號可以等于沒做,父親完全可以留下汽車。

師:你認為父親退還汽車有哪些理由呢?

生:一個人只要活得……一大筆財富。

師:師反復讀句子,同學們你也來用心的讀讀這句話,看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么?(誠實、有信用)

師:確實誠實有信用是一筆財富,假如失去誠信這個財富,父親隨之還會失去什么呢?朋友會對他怎樣?他自己內心又會怎樣?你再想一想,還會有怎樣的結果?同桌互相說一說。

師隨生交流(板書友情、信任,安寧),這是多大的財富,這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,再來讀讀這句話。(齊讀)這種精神上的財富是令人快慰的,所以當汽車被開走以后,父親顯的特別高興,你理解父親這種高興了嗎?

生交流。

師:同學們,父親面對那么多可以留下車的理由,還能堅定自己的信念,做出了誠信的選擇,說明這是一位怎樣的父親?(偉大,了不起,令人敬佩)

師:是的,大家都認為父親是偉大的,對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。(出示句子指生讀)“擦”是為什么?他擦就是為了留下汽車,他還偉大嗎?啊,這把老師明白了,父親也是個平凡的人,他也生活在真實的世界中,當他面對這么大誘惑時,他最后還是做出了誠信的選擇,用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,這才是最真實的偉大。。

師:其實,父親的想法和做法真正受益的還是小作者,多年以后,回憶起來,作者感覺中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么?

師:這句話和開頭相呼應,作者用這樣前后照應的寫作方法,就是讓我們強調誠信的重要性。

三、復述課文

師:通過剛才對課文內容的學習,我們已經理清了文章敘述順序,你能根據這個提綱復述故事內容嗎?同桌互相說一說。

指生復述。師:這次老師想加大點難度,如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理,再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習,這也是老師今天給大家留的作業。

四、練習總結

同學們,今天我們通過對故事內容的深入學習,理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中,也可以通過這種方式分析理解人物。最后,我們做兩個句子練習,再來品味父親的內心。

出示:就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎?

出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

大家今天的表現也讓老師相信,在以后的生活中,如果遇到類似的事情,需要去抉擇的時候,你們一定都會做出正確誠信的選擇!

《中彩那天》第二課時教學設計

教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、品評文句,感受人物道德的偉大。

3、擴寫,培養學生片段作文的興趣。

教學過程:

一、 復述課文、情感鋪墊。

分層次提出復述要求:

1、能依據出示的內容提綱,進行簡要復述。

2、復述的過程中用上課文中的詞句。

設計意圖:

一、通過復述課文內容,為本課學習做好情感鋪墊。

二、分層次提出復述要求,關注每位學生,使不同層次的學生得到提高。

二、回讀課文,品評文句。

主要任務:

1、通過品評語言文字,感受父親道德的崇高。

2、有感情的朗讀課文。

教學主線:從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大?

在第一課時的教學中,我們是以故事內容為主線,通過對故事內容的把握,深入理解人物的內心,借以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上,指導學生有感情的朗讀,朗讀也是為深入理解人物的內心服務的,因此要求朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。

三、再現文本,擴寫練習。

課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當時的表現。對發展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。

具體設計如下:

1、重新品讀相應的段落,進一步感受人物特點。

2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當時的情形。

提出要求:通過語言、動作、神態這三方面來表現人物。

3、學生語言表述,評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態”來評議。

4、組內相互交流評議,每組推選一人進行全班交流。

5、學生動筆練習擴寫,寫后修改。

作業:布置學生收集誠信方面的小故事、格言,以備下節課交流。

《中彩那天》第三課時教學設計

教學目標:

1、基礎知識訓練及拓展練習。

2、拓展閱讀。

教學過程:

一、 字詞方面的基礎知識的練習。

二、拓展練習:交流誠信故事格言等。

拓展閱讀。課外閱讀。

教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學生手中的《新閱讀》,進行同主題閱讀,使課內外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章,這樣使學生在課內閱讀的基礎上,進行同主題文章的深入拓展,使主題閱讀得以提升。

3、《中彩那天》教學設計

一、學習目標:

1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

二、學習重難點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。

三、學習準備:

寫著名言的投影片

四、學習時間:

一課時

五、學習過程:

第一課時

一、激情導入

你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?

二、初步感知:

1自由讀課文,讀準字音,檢查生字。

2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

三、整體感知:

1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?

3文章是通過回憶的形式來寫的。

4、《中彩那天》教學設計

教學目標:

①認識本課的6個生字,掌握14個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動,體會情感。

教學重點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學難點:

對“道德難題”這一意思的理解。

教學準備:

寫著名言的投影片。

課時分配:

2課時

第一課時

●名言導入,直奔中心

①導入:齊讀一句名言:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文,通過這節課的學習,你除了記得這句話,還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容,引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

●品析詞句,探究父親的心理變化過程

(一)學習三~五自然段:走向父親的心靈深處。

①自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學生匯報學習情況,品析詞句。

a、中彩后父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

b、品讀句子:

“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔規状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來!

揣摩:為什么父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。

c、拓展想象,練習說話,深入體會父親的內心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學習六~八自然段

①默讀思考:父親回到家里,他又做了些什么?

②學生根據有關詞句匯報學習情況。

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動,啟發說話。

同學們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,心里都想些什么?能對同學們說說嗎?(引導學生從兩個方面來說:1、昧著良心滿足個人私欲;2、對家庭的責任感)

④品析句子,再次剖析父親的人物形象。

理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀2

a、出示配圖朗讀投影。(同學們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。

b、顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?同學們想一想,這個理由成立嗎?

c、指導學生有感情地朗讀這一句。

次引入情境,小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。

同學們,家境貧窮,靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經過了復雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

第二課時

(三)學習第九自然段

①朗讀。

5、《中彩那天》教學設計

教學目標:

①認識本課的6個生字,掌握14個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動,體會情感。

教學重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學難點:對“道德難題”這一意思的理解。

教學準備:寫著名言的投影片。

課時分配:2課時

第一課時

●名言導入,直奔中心

①導入:齊讀一句名言:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文,通過這節課的學習,你除了記得這句話,還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容,引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

●品析詞句,探究父親的心理變化過程

(一)學習三~五自然段:走向父親的心靈深處。

①自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的'句子。

②學生匯報學習情況,品析詞句。

a.中彩后父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子:

“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔規状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來!

揣摩:為什么父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。

c.拓展想象,練習說話,深入體會父親的內心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學習六~八自然段

①默讀思考:父親回到家里,他又做了些什么?

②學生根據有關詞句匯報學習情況。

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動,啟發說話。

同學們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,心里都想些什么?能對同學們說說嗎?

(引導學生從兩個方面來說:1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責任感)

④品析句子,再次剖析父親的人物形象。

理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。(同學們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。

b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?同學們想一想,這個理由成立嗎?

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

次引入情境,小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。

同學們,家境貧窮,靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經過了復雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

第二課時

(三)學習第九自然段

①朗讀。

6、《中彩那天》教學設計

教學目標

1、指導學生運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

4、指導學生理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

重點難點

1、教學重點:指導學生理解“父親”從開始時的猶豫,到最后把汽車還給同事的經過;體會課文中“母親”說的話的含義。

2、教學難點:指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

課時安排:

2課時

教學過程

第一課時

一、激情演講,導入新課

教師激情導入:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!币驗橛兄@樣一個平凡而偉大的信念,一個僻的家庭在面對突如其來的巨大財富時,他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章,用心去感受誠信的魅力。(板書課題;強調“中”的讀音、“彩”的寫法。)

二、檢查預習,順情引導

1、學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文,教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語:拮據、器重、夢寐以求。

思考:課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。

三、創設情境,啟發疑問

用有感情地朗讀的方法,學習第三至第六自然段,指導學生在閱讀中提出問題。

1、創設情境:體會“我”中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀第四、五自然段。

2、啟發疑問:再讀第四、五自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。

預設學生可能提出的問題:

(1)神情嚴肅的父親,此時心里在想些什么呢?

(2)父親為什么不讓“我”上車?

學法指導:通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心,閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法,做到以讀促寫。)

3、以第六自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題,進一步學會提問。預設學生提出的問題:“父親”遇到的道德難題是什么?

四、滲透學法,邊讀邊想

用多讀多想的讀書方法,學習第七至第八自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1、學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

2、針對學生閱讀中的困惑,老師和學生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

3、學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解“父親”面臨的難題。

4、學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業

1、抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。

2、用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。

3、課外收集關于誠信的小故事。

7、《中彩那天》教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用聯系上下文來理解重點句子

3、理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質。

教學重點、難點:

理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。

教具準備:

多媒體課件。

教學過程:

第二課時

一、談話引入。

同學們,你們中過彩嗎?當時你的心情怎樣?在二次世界大戰前,也有一戶人家中了彩,大家想去看看嗎?

1、請同學們齊讀課題。

2、上節課,我們初讀了課文,了解了中彩那天文中我的情緒變化,下面,請大家快速瀏覽課文,回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽后抽生回答后板書:

興奮疑惑不解明白

二、體會興奮。

1、抽生讀35自然段,其它同學認真聽,用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報:抽生讀句子,并用cai出示句子。

3、同學們真能干,那你知道我有多興奮嗎?讓我們一起去感受一下當時的氣氛,用cai創設情景。

4、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀抽讀評議你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

5、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼:車

6、師總結:是啊,在生活這樣拮據,父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭!

7、同學們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

8、質疑:讀了這些話,你有什么什么疑問嗎?

9、過渡:父親為什么會這樣呢?我們回去問問母親吧?引讀第6自然段。

三、體會迷惑不解。

1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎?板書:道德難題。

2、cai出示句子并質疑,你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示:

(1)用多讀多想的方法認真讀課文,邊讀邊質疑,把不懂的問題在小組內討論解決,還不明白的作上記號。

(2)認真思考道德難題指的是什么呢?

5、匯報:討論提出來的問題。

(1)老師提問題:為什么會有淡淡的k字?

(2)道德難題指的是什么?生答后小結:獎是自己抽中的,但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事,自己的良心就不安。

6、辯論:說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會讀書,能在文中找到依據。

7、老師總結:雙方都辯得很好,都能從文中找依據說服對方。

8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定,那么父親是怎樣做的呢?

9、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質。

10、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會明白。

1、cai出示:比較句子:

中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

中彩那天,是我家最富有的時刻。

2、cai出示:一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

(1)討論,聯系生活實際理解句子。

(2)推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。

(3)指導有感情地朗讀。

五、小結。

1、通過這節課的學習你學到了什么?

2、師:祝賀你們也擁有一筆“財富”!我們與人相處時,堅持以誠相待、守信用,才會有更多的財富

8、《中彩那天》教學設計

設計理念:

1、探究學習:

在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神,讓學生主動去發現、探究、創造,前提就是疑問。通過學生自讀,教師創設情境,讓學生主動感受學習的樂趣,積累疑問質疑疑問解決疑問等過程的情感體驗。

2、合作學習:

在合作的學習氛圍中,讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度,主動地學習,在主動學習中互相依賴,互相幫助、促進的效果。以學生為主體,通過合作學習解決文中的疑問,再反饋給教師,教師起一個指導者的角色。

3、情感體驗:

在學習過程中,讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素,也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

教學要求:

1、通過學習課文,結合實例,懂得“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財富“的哲理,并能說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那僻的家最富有的時刻”這句話的意思。

2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞,理解一些詞語的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學重點、難點:

1、懂得“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

2、說出“中彩那天父親打電話的時候,是我那僻的家最富有的時刻”這句話的意思。

3、體會人物的內心感受與思想感情。

教學前準備:

1、多媒體教學輔助課件;

2、卡片若干張;

3、小旗子若干面。

教學時間:

三課時

第一課時

教學過程:

1、課內預習,完成預習練習。

師:同學們,你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興?(生齊回答:高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

2、熟讀課文,初步感知課文內容。

通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞,應學會查字典或問教師,初步理解的詞語的意思。

3、讀寫本課的生字,進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶,也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

4、請一小組開火車讀課文,注意讀準生字的字音。

5、初步了解課文的主要內容,由學生用自己的話說,不要求統一。

父親將不屬于他的獎品還給了庫伯,但因父親的抉擇使我們這僻的家庭感覺到無比的富有,明白了一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。

6、布置作業。

(1)抄寫生字。

(2)解釋課文的詞語并用其造句。

第二課時

教學過程:

1、引入課題

師:上一節課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車,但卻沒有擁有到它,今天我們就來深入學習這篇課文。

2、細讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學生自己發現提出,較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

3、帶著疑問全班齊讀一次課文,加深學生對課文的內容,易于從文中找出疑問的答案。

4、小組合作學習。

嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案,教師可以適當引導學生思考問題的方向。

回答、交流問題的答案。

5、辨答交流。

(1)分小組,進行答辨。

師:父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意,你覺得該“還”,還是該“留”?認為“留”的插上一面紅旗,認為“還”的插上一面綠旗。

(2)小組討論,尋找依據,找出“留”或“還”的理由。

(3)大膽提出學生自己的觀點,教師板書于黑板上。

(4)通過對比了解父親的思想感情。

(5)朗讀相關課文內容,加深印象。

(6)理解:汽車開走了,父親為什么還高興?原因是什么?

“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么?

理解了這里的“財富”就更易于引導學生理解:為什么中彩那天是“我”那僻的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟,教師只從旁引導,不直接說出答案。

(7)齊讀有關段落的課文。

6、小結課文。

父親將汽車還給庫伯,因為他堅信“一個人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財富”。而我在成年以后,也終于明白了這個道理。

7、布置作業。

(1)在生活中,我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

(2)收集課外資料:看看還有沒有關于戰勝自我的材料,下節課學生交流。

板書

14中彩那天

中了汽車父親神情嚴肅?

想與父親共享被趕下來,

要我滾開

汽車開走父親顯得特別高興?

父親打電話時是我那僻的家最富有的時候?

留還

理由夢寐以求“k”生活拮據人窮志不窮沒人知道要有骨氣

一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富。

第三課時

教學過程:

1、溫故知新,考查學生對生字詞的掌握程度,詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采用小組朗讀或個人朗讀,適當指導學生的朗讀,注意輕重音與停頓。

3、學生之間交流,談談自己的道德難題的經歷?勺寣W生發表自己若對有這樣的事情發生時,自己會如何做,為什么這樣做。

4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱,并發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例,讓學生討論,充分發揮學生的自主精神。

5、布置作業。

結合自己的個人經歷或資料,寫一篇有關道德難題的作文,題材不限,題目自擬,字數約100字。

6、課堂小結。

9、《中彩那天》教學設計

一、教學目標

知識技能目標

1、用現有的識字方法、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2、復述課文主要內容,提高口語表達能力;

3、通過討論和想像,提高認受力和思維能力。

過程方法目標

1、聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

2、通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

二、教學策略精選

本課擬采取以下教學策略:

1、略讀復述、把握主要內容。

2、合作討論、相機點撥、突破難點。

3、感情朗讀、激發想像、說議結合。

這些教學策略與教學目標的聯系如下:

教學內容:

略讀,復述課文,學習生字詞。

過程與方法

1、學生略讀。

2、鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3、請成績一般的同學根據提示復述主要內容,教師相機出示相關句子。

4、請學困生根據提示復述其中的一部分內容。

說明

之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學復述課文、是考慮到兒童的學習差異,分層施教,培養學生的自信心。

5、識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關的字:

跟“心”有關的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

說明

順應個性差異設計識字練習,不要求統一的答案,可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生立識字的能力。

第二課時

教學內容:

精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

過程與方法

1、讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其他同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

說明

采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環境。

第二課時

教學內容:朗讀,續寫故事,檢驗學習效果。

過程與方法

1、有感情朗讀410自然段,體會“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。

2、發揮想像,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3、將自己所說的內容寫一寫。

說明

設計這一練習,一是考查學生對課文的理解程度;二是培養教師有創造性使用教材的意識。

10、《中彩那天》教學設計

【學習目標】

1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:

財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動,體會情感。

【課前準備】

寫著名言的投影片。

第一課時

一、名言導入,直奔中心

1、導入:

齊讀一句名言:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

──一位普通的母親

2、朗讀課文,通過這節課的學習,你除了記得這句話,還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容,引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

二、品析詞句,探究父親的心理變化過程

1、學習三~五自然段:

走向父親的心靈深處,去細細品味這位家境貧寒的父親,在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

⑴自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

⑵學生匯報學習情況,品析詞句:

①中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴肅)

②品讀句子:

“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔規状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來!

揣摩人物心理:

同學們,為什么中彩后父親會不高興呢?(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并做了記號“K”,正是這張帶“K”字標記的彩票中了獎)

比較父子間的不同態度:

(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,突出父親的不悅)

⑶拓展想象,練習說話,深入體會父親的內心世界:(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了。

⑷有感情地朗讀第五自然段。

2、學習六~八自然段:

⑴默讀思考:

萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?

⑵學生根據有關詞句匯報學習情況:

(父親把“05102”上的“K”字擦去了,上面還留有‘K’字的痕跡)

⑶體會父親當時的內心世界:

深入體會父親當時的心理活動,啟發說話。

同學們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“K”字時,心里都想些什么?能對同學們說說嗎?

引導學生從兩個方面來說:

①昧著良心滿足個人私欲。

②對家庭的責任感。

⑷品析句子,再次剖析父親的人物形象:

理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!

①出示配圖朗讀投影:(同學們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。

②顯而易見,“我”的意見是留下車,理由是什么?

(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學們想一想,這個理由成立嗎?

③指導學生有感情地朗讀這一句,再次引入情境,小組討論。

語言引入情境,這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?

⑸深入探究心里變化,感受父親的人格魅力:

同學們,位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經過了復雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

第二課時

一、學習第九自然段

1、朗讀:

(出示投影)

思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現的呢?

2、再次討論,領悟父親的高尚人格:

⑴朗讀思考:

同學們,老師和大家一起學到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

⑵引導學生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書:誠信)

⑶同學們,如今的社會,經濟發展、日新月異!罢\信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

二、想象拓展

1、學到這里,同學們應該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

2、同學們,車被開走了,家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話,請寫出來。

三、學習最后一段

1、齊讀最后一段:

(雖然文中的“我”當時不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請齊讀最后一段)

2、齊讀中心句。(投影)

四、總結拓展

1、學完這篇文章,你有什么收獲與體會?

2、把自己口述的“收獲與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,并在結尾處寫上自己的名字。

如:人不僅需要物質上的富有,更需要精神的的富有──XXX

11、《中彩那天》教學設計

教材分析

《中彩那天》是一篇人文性很強的課文,主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗,把不屬于自己的東西一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實、正直的品質。

章敘述線索清晰,以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實守信是人的精神財富,它比物質財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應了文章的結尾,使文章首尾相銜,結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節性強,十分適合朗讀訓練。

教學目標

1、知識與技能目標:學生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。

2、過程與方法目標:通過有感情地朗讀課文理解課文內容,能夠掌握通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

3、情感態度和價值觀目標:能樹立誠信意識并在日常生活中踐行。

教學重點

體會文中作者和父親的情感變化。

教學重點

理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重道德難題。

教學過程

第一課時

一、情境表演,導入新課

1、教師說出不同的情境學生做出在該情境下會有的表情,包括考試滿分,被爸媽批評,彩票中獎。

2、讓學生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片,讓學生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現的,告知是中獎之后的表情,激發學生探究為何中獎后有凝重表情的興趣,進而導入。

二、初讀課文,整體感知

讓學生初讀課文第一遍,交代兩個任務。

1、學生自由讀課文用工具書查出生字詞。

2、課文主要寫了一件什么事?

教師講字詞,學生講述文中內容概況,教師小結并引導對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復述。

三、再讀課文,明確框架

教師引導學生小組討論,整理出整個文章的脈絡框架

第一部分(第1自然段):第二次世界大戰前,我們家的生活很拮據,但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術精湛,他夢寐以求有自己的汽車。

第三部分(第3~9自然段):父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

第四部分(第10自然段):我對母親的教誨有了深刻的體會。

四、深入研讀,剖析內容

閱讀文章第一、二段,讓學生找出本段描寫作者家庭情況的句子,學生朗讀找出的句子,引導學生理解拮據一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)

板書設計

中彩那天

一(第1段):作者家的生活很拮據,但是母親常安慰我們。

二(第2段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術精湛,夢寐以求有自己的汽車。

三(第3~9段):父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

四(第10段):我對母親的教誨有了深刻的體會。

12、《中彩那天》教學設計

教材分析:

《中彩那天》是小學四年級語文第二單元的一課,講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票,偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾的心理斗爭后,決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大比財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動,體會情感。

教學案例:

一、創設情景,激發情感

師:課前老師想進行一個小調查,都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?

二、揭示課題,糾正讀音

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調“中”的讀音。(生齊讀課題)

三、學習生詞,理清脈絡

1、中彩那天究竟發生了什么事呢?請自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

2、讀了課文,你覺得比較難讀或容易讀錯的字音,請你提醒全班同學。哪些詞語的意思,你已學懂,愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎?

四、學習重點,直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的38自然段。請學生自由讀讀38自然段,注意讀得準確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題,小組進行討論解決。

3、提問題,解決問題

師:你們都提了些什么問題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)

師:中彩了,我們應該是欣喜若狂,喜出望外、激動、興奮才是,可是同學們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為(出示句子1)母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題!

師:這個道德難題是什么?請學生仔細閱讀,想一想,并和小組的成員說一說。

師:這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫伯,讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候,母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中,你又看出了什么?誰能走進這位父親的內心世界。

師:“K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師:面對如此的奔馳汽車,父親確實想把它留下來,現在老師想請大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親,如果你想把這輛車留下來,你會為自己尋找怎樣的理由,請大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個記號。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據!薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車!保ㄖ笇ёx:“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)

指名匯報:用上句式:因為……所以,也許我可以……

師:面對一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上,可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些,顯得意味深長(師范讀生齊讀)

師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭,他有沒有作決定呢?

師:父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)

師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是,“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家(生)最富有的時刻!白罡挥械臅r刻”是什么意思?(生:是說父親擺脫了道德難題,戰勝了自己,堅持了誠實、有信用的原則。)

師:這個道德難題就是作一個人的誠信

請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

五、總結課文,升華情感

讓學生談談這節課的收獲

師:同學們,這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動,對于一個人來說,物質的富裕當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。文中,還有一個人物也是我們所要好好琢磨的,下節課我們一起再來研究。

六、作業

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話?想一想,把它寫下來。

七、板書設計

19中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴肅

誠實

/打

誠有信用/電

信話

高興

教學反思:

《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”,這個主題對于學生是不難理解的,這節課,我覺得教師要著重引導學生進行深層次的挖掘。因此,在整節的設計中,我引領學生緊緊抓住爸爸的一個細節動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理,讓學生在討論中明白爸爸也是經過激烈的思想斗爭才做出了重要的抉擇摒棄自私,正確對待意外之財。在教學即將結束的時候,我讓學生用一兩句話寫寫自己的收獲,孩子們真是語出驚人,在短短的幾分鐘的時間內,學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中,我看到了他們內心的真善美,感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂,也許他們理解得還沒有那么深入透徹,但慶幸的是,通過這節課能將誠信的種子深埋于學生心中,能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧!

另外,在教學設計上也存在著不足,沒有做好充分的預設,在課中過多的注重學生說話訓練,而把文中的一些關鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分,對于教材的把握不夠到位造成的?磥,一堂好課,關鍵還在于設計,課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進課堂,持著一份摯愛鉆研教材,這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學時間,又成長了自己,更得益于學生。

13、《中彩那天》教學設計

5.中彩那天

教學目標:

知識技能目標

1.用現有的識字方法,查字典、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.復述課文主要內容,提高口語表達能力;

3.通過討論和想象,提高認受力和思維能力。

過程方法目標

1.聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

教學重難點:

1.通過討論和想象,提高認受力和思維能力。

2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

教學策略精選:

本課擬采取以下教學策略:

1.略讀復述、把握主要內容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發想象、說議結合。像、說議結合。

這些教學策略與教學目標的聯系如下:

教學內容:略讀,復述課文,學習生字詞。

過程與方法:

1.學生略讀。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容,教師相機出示相關句子。

4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。

說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異,分層施教,培養學生的自信心。

5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關的字:

跟“心”有關的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

說明順應個性差異設計識字練習,不要求統一的答案,可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生立識字的能力。

教學媒體:教學課件

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

一、教學內容

精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

二、過程與方法

1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其他同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

說明采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環境。

第二課時

一、教學內容

朗讀,續寫故事,檢驗學習效果。

二、過程與方法

1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。

2.發揮想象,回答問題。像,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3.將自己所說的內容寫一寫。

說明設計這一練習,一是考查學生對課文的理解程度;二是培養教師有創造性使用教材的意識。

14、《中彩那天》教學設計

學習目標

①認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動,體會情感。

課前準備

寫著名言的投影片。

第一課時

●名言導入,直奔中心

①導入:齊讀一句名言:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

一位普通的母親

朗讀課文,通過這節課的學習,你除了記得這句話,還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容,引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

●品析詞句,探究父親的心理變化過程

(一)學習三~五自然段

走向父親的心靈深處,去細細品味這位家境貧寒的父親,在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學生匯報學習情況,品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子:

“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔規状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來!

揣摩人物心理:同學們,為什么中彩后父親會不高興呢?(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并做了記號“k”,正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎)

比較父子間的不同態度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,突出父親的不悅)

c.拓展想象,練習說話,深入體會父親的內心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學習六~八自然段

①默讀思考:萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?

②學生根據有關詞句匯報學習情況。

(父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動,啟發說話。

同學們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,心里都想些什么?能對同學們說說嗎?

(引導學生從兩個方面來說:1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責任感)

④品析句子,再次剖析父親的人物形象。

理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。(同學們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。

b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學們想一想,這個理由成立嗎?

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境,小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。

同學們,位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經過了復雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

第二課時

(三)學習第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現的呢?

②再次討論,領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考:同學們,老師和大家一起學到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

b.引導學生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書:誠信)

c.同學們,如今的社會,經濟發展、日新月異!罢\信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:

“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

●想象拓展

①學到這里,同學們應該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

②同學們。車被開走了,家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話,請寫出來。

●學習最后一段

①齊讀最后一段。

(雖然文中的“我”當時不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請齊讀最后一段)

②齊讀中心句。(投影)

●總結拓展

①學完這篇文章,你有什么收獲與體會?

②把自己口述的“收獲與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,并在結尾處寫上自己的名字。

如:人不僅需要物質上的富有,更需要精神的的富有──XXX

15、《中彩那天》教學設計

教材簡析:

《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章,本單元的主題是向學生進行誠信教育,而本文是通過記敘父親中了彩以后經過一番思想斗爭,終于歸還轎車的故事,贊揚父親誠實守信的可貴品質。

設計理念:

本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的,學生通過潛心會文,走近父親,了解父親情感的變化。教師創設情境,幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界,最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。

教學目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創設各種情境,訓練學生的口語表達能力,感悟人物豐富多彩的內心世界。

4、在理解故事內容的基礎上,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯系自己的生活實際說說體會。

教學重點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學難點:

理解“道德難題”。

教學準備:

學生閱讀有關誠信的故事,教師制作課件

課時安排:

兩課時

教學過程:

第一課時(略)

學習生字,讀通課文,理清脈絡。學習課文1--2自然段,了解“我”的家庭經濟的拮據現狀和父親對車子的夢寐以求。

第二課時

一、開心談話,導入新課

師:同學們如果你中了一輛轎車,你的心情會怎樣?用一個詞來形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)

二、潛心會文,走近“父親”

師:是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子,當他真的中了一輛汽車的大獎時,他的心情會是怎樣呢?讓我們一起去看一看。

(一)、學生認真默讀課文3--9自然段,把描寫父親情緒的句子畫一畫。(學生邊讀邊畫)

(二)、交流找到的句子,了解父親的情感變化,深入體會父親的內心世界。

只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時,我們全家圍坐在一起,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書:神情嚴肅特別高興)

1、“神情嚴肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴肅”。(課件出示課本插圖)

師:別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢?(生:因為父親中獎的彩票不是自己的,而是他幫庫伯捎的,他不知道是給庫伯還是自己留下,心里特別矛盾,所以神情嚴肅。)

b、理解父親的“道德難題”。

師:什么樣的題目才是難題呢?說說你對本課中“道德難題”的理解。

(生:讓人左右為難、進退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。)

師:同學們講得真好,此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,所以說父親面臨著一個道德難題。其實,任何人面對如此大的利益誘惑,也會很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗!

c、學生認真默讀課文,想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候,父親做了什么?這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?(以辯論的形式全班交流。)

課件出示:一種聲音,我要車……

另一種聲音,我還車……

16、《中彩那天》教學設計

設計理念:

語文課程標準指出:“應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習!薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的`技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過激烈的思想斗爭,他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。讓人懂得誠實,講信用是人生寶貴的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。

教學目標

1、運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。

4、理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

教學過程

一、聯系生活,審題激疑。

學生齊讀課題。

師:你見過的中彩者是什么樣?

(學生交流)

師:今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了,他卻是(出示句子:“他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!辈⒅该x。)

師:讀了這句話,你心中一定會產生疑問,讓我們去課文中尋找答案吧!

(設計意圖:由生活導入,讓學生將生活中的體驗與課文中的相關語句進行對比,從而產生認知,從而喚起學生的閱讀期待,促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。)

二、初讀課文,把握大意。

1、學生自由讀文。

要求:①讀準字音,不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確,讀流利。

2、同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優”。

3、請沒有得到“優”的同學再讀課文,全班評議,有進步即打“優”。

4、討論:課文主要寫了一件什么事?

(設計意圖:以上教學環節,學生通過自讀、互讀和評讀,強化了對課文內容的感知,為進一步理解課文內容打下了基礎。)

三、品讀釋疑,領悟中心。

1、再次出示句子:“他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂呢?

2、中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么?讀讀課文,找找原因。(學生交流)

3、你贊成把汽車給誰?請同學們再讀課文,畫出相關語句,認真體會。

▲給“父親”,理由:

(1)出示句子:“第二次世界大戰前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據!睆倪@句話中,你讀懂了什么?(生活艱難)

請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車,他們家的情況會發生怎樣的改變。

(2)出示句子:“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!保ㄖ该x)

“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著:假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車,我會__________;假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車……(句式練習)

老師指導學生進行讀評讀齊讀。

(3)出示句子:“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”

師:這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值?(“父親”更需要這輛車)

▲給庫伯,理由:

出示句子:“原來,父親買張彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號!

說說你的理由。

4、請同學們想一想,擁有了這輛車就能改善生活,成就夢想,父親的心里也在痛苦地掙扎著,你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎?請在書的頁邊上寫一寫你的感受。

出示句子:“可以看出,那個k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡!保▽W生合作交流,體會父親當時心里的激烈斗爭)

5、經過內心的激烈斗爭,父親終于做出了決定引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了!

6、看見汽車漸漸消失在視線里,家里每個人都沒有說話,但他們一定都在想著什么。(啟發學生想像說話)

父親

母親

兒子

7、汽車從天而降,父親“神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅”,汽車得而復失,父親卻“顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情”。

讀到這里,你想對“父親”說些什么?

8、當庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,會說些什么呢?

(設計意圖:以上教學環節,由矛盾直接切入文章的中心,為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟,并與其他同學合作交流,體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處,通過兩次想像說話,使學生進一步體會了“父親”的美好品質。)

四、拓展閱讀,深化中心。

教師講述一則真實的故事:

在德國,有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優異成績,找一家公司應該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。

這位中國留學生憤怒了!他對那家小公司的老板說:“請您告訴我,你們為什么要拒絕我?”那位老板說:“對不起,先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示,您在德國留學期間乘坐公共汽車,曾經逃過三次票!敝袊魧W生吃驚地說:“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說:“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力,但我們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西,讓我們德國人不敢聘用您!

1.想一想,中國留學生缺的是什么?

2、請你送這位留學生一句話。

3、齊讀“母親”的話:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

教師小結:今后的生活依舊僻,美好的愿望成為泡影,但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣,堅守誠信是為人最寶貴的品質。是人一輩子享用不盡的財富。

(設計意圖:通過課外的一則資料,結合課文中學到的知識,幫助學生樹立正確的價值觀。)

[評析]

這一教學設計具有以下特點。

第一,注重喚醒學生已有生活經驗。學生的學習其實是已知經驗和未知經驗結合重組的過程。在本次教學設計中,由生活導入,啟發學生把已有的生活經驗與課文中的相關語句對比,從而產生認知,激發學生的求知欲望。

第二,注重培養學生立閱讀的能力。培養學生立閱讀能力,是閱讀教學的主要任務。在本教學設計中,對于文章的主要內容老師沒有進行瑣碎的分析,而是通過一個問題:“你贊成把汽車給誰?”進而引導學生自主閱讀,在充分閱讀的基礎上,教師讓學生交流自己的閱讀感受,從而培養了學生立閱讀文本的能力。

第三,注重語文課程資源的開發利用。語文課程標準指出:“應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習!边@篇課文有很多空白處,通過想像說話,使“父親”的人物形象更加豐滿,通過課外材料的補充閱讀,使學生樹立起正確的價值觀。

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