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《組合圖形的面積》教案一等獎

時間:2022-10-06

《組合圖形的面積》教案一等獎

《組合圖形的面積》教案一等獎

1、《組合圖形的面積》教案

【教材簡析】

本課是五年級上冊第五單元內容,是在學生學習了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上學習的,一方面可以鞏固已經學過的基本圖形,另一方面則能將所學的知識進行整合,注重將解決問題的思考策略滲透其中,提高學生的綜合能力。

【學情分析】

《組合圖形的面積》是學生在已經學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計算的基礎上進行教學的。學生已初步具備了一定的空間思維能力,但只局限于對單一圖形進行簡單分析。本節課可以鞏固已有知識,提高學生綜合實踐能力,有利于進一步發展學生的空間觀念,同時讓學生在數學思想方法及解決問題的思考策略方面有所發展。本課讓學生在自主觀察思考的前提下,通過小組合作學習、匯報交流來進一步拓寬學生的思維空間,通過與他人的交流與合作,獲取更多的方法,提升學生的學習能力。

【教學目標】

1、使學生結合生活實際認識組合圖形,會把組合圖形分解成學過的平面圖形并計算出面積

2、能運用所學知識解決生活中組合圖形的實際問題。

3、自主探索,合作交流。培養學生認真思考,團結協作的能力。

4、通過找一找、分一分、拼一拼,培養學生識圖的能力和綜合運用有關知識的能力,能合理地運用“割”、“補”等方法來計算組合圖形的面積。

【教學重點】探索并掌握組合圖形的面積計算方法。

【教學難點】理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

【學具準備】前置性作業

【教學設想】

在本課的學習中,我讓學生小組合作學習、匯報交流創設一個廣闊的學習空間,探索空間。通過找一找、分一分、拼一拼,培養學生識圖的能力和綜合運用有關知識的能力,能合理地運用“割”、“補”等方法來計算組合圖形的面積。讓學生在自主探索、合作交流的學習氛圍中最大限度的參與到探索求組合圖形的面積全過程,具體設計如下:

【教學過程】

一、創設情境,激趣導入。

1.同學們,我們已經學習了哪些多平面圖形?(生回答)

2.請同學們看大屏幕,認識組合圖形。像這樣由幾種簡單圖形組合而成的圖形,我們就把它們叫做組合圖形。

3.組合圖形在我們生活中的應用很廣泛(生舉例),今天,我們就結合一個生活中的例子來學習組合圖形的面積。(板書:組合圖形的面積)

【設計意圖】:根據學生已有經驗,觀察生活中的組合圖形,讓學生體會由幾個簡單的圖形組合而成是組合圖形,它們的面積怎么求。使學生逐步熟悉組合圖形,調動學生的學習興趣。

二、小組合作探究

1.出示前置性作業小組交流

復習

1、說說你學過哪些平面圖形?

2、說說這些圖形的面積計算公式?

1)分割法:

將整體分成幾個基本圖形,求出它們的面積和。

2)添補法:

用一個大圖形減去一個小圖形求出組合圖形的面積。

師:你是怎樣想的?這兩種解法你喜歡用哪一種解法?說說你的理由。

師生小結:從例題中我們可以看出,同一個組合圖形,由于分解的方法不同,解法也就不同。所以請同學們想想,求組合圖形面積時關鍵是做什么?

【設計意圖】:學生通過小組合作交流解決組合圖形的面積時,重視把學生的思維過程充分露出來,讓學生認真觀察、立嘗試、合作交流。為每個學生提供參與數學活動的空間和時間,鼓勵學生用不同的方法進行計算,開拓思維,并引導學生尋找最簡方法。

5.學生舉例并解答(前置作業我的例子)

結合學生自己舉的例子解答講解

【設計意圖】:讓學生舉出自己能夠解決的例子,增強他們解決問題的自信心。

6.練一練(前置作業我能行)。

⑴生立計算。

⑵生展示思路。

【設計意圖】:學生已經自己舉例練習組合圖形的面積了,教師再出不同形式的練習,既鞏固了本課所學的知識,又培養了學生解決實際問題的能力。體現了數學來源于生活,應用于生活的教育理念。

三、應用新知,解決問題:

師:同學們不僅合作做得好,立解題也很棒。下面我們就用今天所學到的知識解決生活中的問題。

師:通過剛才的練習,你認為該怎樣求組合圖形的面積?(生自由發言)

師小結:可見求組合圖形的面積可以用相加的方法,也可以用相減的方法。

【設計意圖】:練習的設計是加深學生對本節課知識的鞏固,因此在設計上,我由淺入深,遵循學生的思維潛能。

四、總結:(前置作業我的收獲)

通過這一節課的學習,同學們有什么收獲?你認為自己的表現怎樣?哪位同學表現的最好?有哪些不明白的地方?

【設計意圖】:通過本節課的學習,學生學會了求組合圖形的面積,把自己的收獲講給大家聽,也是對新知記憶和理解的又一次升華。

2、《組合圖形的面積》教案

教學目標:

知識與技能:結合生活實際認識組合圖形,并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。

過程與方法:根據各種組合圖形的自身條件,選擇有效的計算方法進行面積計算。

情感、態度與價值觀:能運用組合圖形的知識,解決生活中組合圖形的實際問題。

教學重點:理解組合圖形的多種面積計算方法,會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

教學難點:根據組合圖形的條件,有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

教學方法:動手實踐、自主探索、合作交流。

教學準備:師:多媒體、各種平面圖形。

生:七巧板、簡單圖形學具、少先隊中隊旗實物。

教學過程

一、情境導入

1.創設情境導入:同學們都玩過七巧板吧,在七巧板里都有哪些圖形呢?(長方形、三角形、平行四邊形……)

2.你能用七巧板拼出什么圖形來?指幾名學生用七巧板拼出圖形,并展示。

通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義:由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

3.這節課我們就一起來學習求組合圖形的面積。(板題:組合圖形的面積)

二、互動新授

l.談話:在實際生活中,有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。

這些組合圖形里有哪些是學過的圖形?同學們試著找一找。

小組合作,嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的,并交流匯報。

2.說一說:在生活中還有哪些地方有組合圖形?請同學們說一說。

學生可能會想到:廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

3.引導思考:關于組合圖形,你還想研究它的什么知識?

4.出示教材第99頁例4:一間房子側面墻的形狀圖。

引導學生觀察圖并思考:怎樣計算出這個組合圖形的面積?

組織學生小組合作學習,說一說是怎樣分的',然后再算一算。集體匯報。

三、鞏固拓展

1.完成教材第101頁“練習二十二”第1題。

2.完成教材第101頁“練習二十二”第2題。

3.完成教材第101頁“練習二十二”第3題。

四、課堂小結

師:這節課你學會了什么?有哪些收獲?

板書設計:

組合圖形的面積

由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2

=25+5=12×2.5÷2×2

=30(2)=30(2)

教學反思:

3、《組合圖形的面積》教案

教學內容:小學數學第十二冊第126頁

教學目標:

1、使學生進一步掌握求平面組合圖形面積的計算方法,并能合理地把平面組合圖形轉化為簡單圖形,再進行面積的計算。

2、培養學生分析、判斷能力,并發揮學生的主體作用,積極探索解決新問題,培養學生的創新意識。

教學重點:進一步培養學生學會觀察。

教學難點:進一步學會找隱蔽條件。

教學過程:

一、復習基本知識

1、我們已學過哪些平面圖形?(請生回答,并出示圖形)。

2、請生回答這些平面圖形的面積怎樣計算?用字母公式表示。

3、基本練習:求各圖形面積。(單位:厘米)開火車

4、導入:今天我們繼續復習圖形的面積——組合圖形的面積(板書)

二、變化練習

1、小組討論:從剛才的簡單圖形中挑選兩個圖形組成一個新的圖形,你會計算他們的面積嗎?你們有幾種情況?(讓生拼一拼,擺一擺。)

2、學生匯報:(邊出示,邊板書)

(1)三角形面積+正方形面積列式:4×4÷2+4×4(圖略)

(2)正方形面積-角形面積列式:4×4-4×4÷2

(3)半圓的面積+梯形面積列式:3.14×22÷2+(3+5)×4÷2

(4)梯形面積-半圓的面積列式:(3+5)×4÷2-3.14×22÷2

(5)長方形面積+半圓的面積列式:3.14×22÷2+4×2

(6)長方形面積-半圓的面積列式:4×2-3.14×22÷2

3、,并回答以下問題:

(1)由幾個簡單圖形組成的圖形叫做()。

(2)在你拼擺的過程中,你發現圖形的組合一般有幾種情況?

(3)求組合圖形的面積時,解答的步驟是什么?關鍵是什么?

三、強化練習

1、如圖:陰影部分平行四邊行的面積是36平方厘米,求出三角形的面積。(單位:厘米)

6(1)先讓學生立思考,然后再請生回答。

(2)你有幾種解法?并在大屏幕出示。

9

2、求下列各個陰影部分的面積。(單位:厘米)

(1)(2)

6

6d=6

A:先讓學生做在自己的本子上。

B:并讓學生說一說你是怎樣解答的?

C:核對,并在大屏幕演示。

D::如果組合圖形不能直接拆成幾個簡單圖形,那該怎么辦呢?

3、計算陰影部分的面積。(單位:厘米)(圖略,書本第127頁練一練2中的第3小題)

先讓學生思考,說一說應該怎么辦?然后借助多媒體演示,請生列式。并說一說有幾種方法。

4、:通過圖形的平移、翻轉,可以使它成為兩個或兩個以上的簡單圖形。

四、發散練習

如圖:兩個正方形擺放在一起,(大正方形邊長為8厘米,小正方形邊長為5厘米),圖中有7個點,任意連接其中3個點,可以形成一個三角形,求三角形的面積?

(5分鐘內看誰做得最多,方法最巧妙)

五、板書設計

平面組合圖形的面積

(1)三角形面積+正方形面積

列式:4×4-4×4÷2

(2)正方形面積-角形面積

列式:4×4÷2+4×4

(3)半圓的面積+梯形面積

列式:(3+5)×4÷2-3.14×22÷2

(4)梯形面積-半圓的面積

列式:3.14×22÷2+(3+5×4÷2

(5)長方形面積+半圓的面積

列式:3.14×22÷2+4×2

(6)長方形面積-半圓的面積

列式:4×2-3.14×22÷2

4、《組合圖形的面積》教案

【教學內容】

北師大教材五年級上冊第一單元第一課時《組合圖形面積》

【學校及學生狀況分析】

我校是白銀市白銀區的一所城區中心小校,多媒體設施比較齊全,可以進行課件演示及實物投影多媒體輔助教學,而且是北師大版五年級教材的使用學校。

組合圖形面積是由直觀走向抽象的一節內容,重在方法的挖掘。在教學中,不能以教師為中心來死搬硬套教材,應合理地利用了教材資源。使學生更寬泛地理解什么是組合圖形,更大限度地激活每個學生尋求組合圖形面積計算的思維動力,然后逐步展開有層次的思維訓練,開闊學生的思維空間,鼓勵學生積極探索。

【教材分析】

組合圖形面積是在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個基本圖形的面積公式學習之后,進行的一種由形象到抽象的學習。解題的基本理念是將組合圖形轉化為基本圖形進行計算,需要發散學生的思維,會分析圖形的構成,能夠正確分析圖形的隱含數據條件,鼓勵學生算法多樣化。

【本課教學目標】

1、知識與技能

(1)、在自主探索的活動中,理解計算組合圖形面積的多種方法。

(2)、能根據各種組合圖形的條件,有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

(3)、能運用所學的知識,解決生活中組合圖形的實際問題。

2、過程與方法:

讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流,從而歸納組合圖形面積的計算方法。

3、情感態度與價值觀:

(1)、結合具體題例,感受計算組合圖形面積的必要性,產生積極的數學學習情感。

(2)、滲透轉化的數學思想和方法。

【教學重難點及關鍵:】

1、重點:掌握組合圖形面積的計算方法。

2、難點:理解計算組合圖形面積的多種方法。

3、關鍵:學會運用“分割”與“添補”的方法計算組合圖形的面積。

【課前準備:】

基本圖形卡片、七巧板以及多媒體課件

【教學課時】一課時

【教學設計】

(一)觀察動畫,復習舊知,引出新知

1、觀察動畫,分析引入

(媒體出示由基本圖形拼成的太陽、狗、房子、小雞、花草樹木等)

師:觀察這幅圖畫,你發現了什么?

生:很多的基本圖形,組成了很多的圖形)[板書:基本圖形]

師:這些由基本圖形組合而成的圖形,就叫做組合圖形。[板書:組合圖形]

2、復習基本圖形面積公式

師:還記得我們都學過哪些基本圖形嗎?

(隨著學生回答,按學習的順序貼各個基本圖形)

問:那誰還記得這些基本圖形的面積公式?

(隨著學生回答,在各個基本圖形后面寫公式)

師:真不錯,看來同學們對面積公式知識的掌握相當扎實。那像這些組合圖形,怎么求面積呢?有同學已經有想法了。今天這節課,我們一起來探索組合圖形面積的計算方法?(板書:在組合圖形后面增加“面積”)

(設計意圖:通過拼圖游戲,激發學生學習的興趣,學生興趣濃厚的動手操作,在操作過程中理解了組合圖形的意義。使課堂一開始就進入了一種輕松的學習氛圍。)

(二)動手拼圖,初探方法

1、自拼圖形,分析要素

師:拿出你的學具袋和做題紙。請一位同學來給大家讀讀要求吧。

請你從學具中任選兩個基本圖形,拼出一個組合圖形,粘在答題紙的方框內。

邊做邊思考:

師:你拼的組合圖形由什么基本圖形組成的?這些基本圖形的要素是什么?

師:現在,就請你挑出你喜歡的基本圖形,來拼一個組合圖形,并和小組內的同學討論一下,怎么求你這個組合圖形的面積呢?

(學生活動,教師巡視,指導畫高。)

2、展示圖形,分析條件

(學生分別介紹所拼的組合圖形后,教師選擇其中的一個作重點分析。)

師:現在,我們來看右面的組合圖形(見右下圖),它是由一個三角形和一個長方形組成的。有一條邊既做三角形的底又做長方形的長,詩共邊。

(強調公共邊:既做長方形的長,又作三角形的底。)

3、打開思路,探索面積

師:怎樣求一個組合圖形的面積?

生:分另計算三角形與長方形的面積,然后相加。

5、《組合圖形的面積》教案

教學目標:

知識與技能:結合生活實際認識組合圖形,并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。

過程與方法:根據各種組合圖形的自身條件,選擇有效的計算方法進行面積計算。

情感、態度與價值觀:能運用組合圖形的知識,解決生活中組合圖形的實際問題。

教學重點:理解組合圖形的多種面積計算方法,會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

教學難點:根據組合圖形的條件,有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

教學方法:動手實踐、自主探索、合作交流。

教學準備:師:多媒體、各種平面圖形。

生:七巧板、簡單圖形學具、少先隊中隊旗實物。

教學過程

一、情境導入

1.創設情境導入:同學們都玩過七巧板吧,在七巧板里都有哪些圖形呢?(長方形、三角形、平行四邊形……)

2.你能用七巧板拼出什么圖形來?指幾名學生用七巧板拼出圖形,并展示。

通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義:由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

3.這節課我們就一起來學習求組合圖形的面積。(板題:組合圖形的面積)

二、互動新授

l.談話:在實際生活中,有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的'各種圖形。

這些組合圖形里有哪些是學過的圖形?同學們試著找一找。

小組合作,嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的,并交流匯報。

2.說一說:在生活中還有哪些地方有組合圖形?請同學們說一說。

學生可能會想到:廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

3.引導思考:關于組合圖形,你還想研究它的什么知識?

4.出示教材第99頁例4:一間房子側面墻的形狀圖。

引導學生觀察圖并思考:怎樣計算出這個組合圖形的面積?

組織學生小組合作學習,說一說是怎樣分的,然后再算一算。集體匯報。

三、鞏固拓展

1.完成教材第101頁“練習二十二”第1題。

2.完成教材第101頁“練習二十二”第2題。

3.完成教材第101頁“練習二十二”第3題。

四、課堂小結

師:這節課你學會了什么?有哪些收獲?

板書設計:

組合圖形的面積

由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規則圖形叫組合圖形。

5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2

=25+5=12×2.5÷2×2

=30(2)=30(2)

教學反思:

6、《組合圖形的面積》教案

設計理念:本節課的中心與著力點是“方法”的體會與感悟,計算面積不是剛學,不是重點,但不能忽視,可以加大力度;還要指導學生能根據各種組合圖形的條件,有效地選擇方法。在整個探索過程中,相信學生,鼓勵學生,給予學生充足的立思考、交流討論的時間。

本節課還得預設學生在學習過程中可能出現哪些問題,做好提前準備,這樣到課堂上才能真正做到“以不變應萬變”。

教學目標:

知士標:

1、在自主探索的活動中,理解組合圖形面積的計算方法。

2、能根據各種組合圖形的條件,靈活有效的選擇計算方法并進行正確的解答。

能力目標:

1、能運用所學的知識,解決生活中組合圖形的實際問題。

2、通過圖形的組合和分解培養分析問題、解決問題的能力及動手創新的意識學會把復雜問題轉化為簡單問題,滲透轉化思想。

情感與價值觀目標:

1、通過動手操作,給學生以美的享受,并能展示自我,張揚個性。

2、讓孩子體驗到成功的喜悅,培養了學生戰勝困難的決心和勇氣,團結友愛的美好情感。

教學重點:在探索活動中,理解組合圖形面積計算的多種方法,會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

教學難點:選擇有效的計算方法解決實際問題。

教學過程:

一、復習舊知,引入新課

1、師:我們會求哪些平面圖形的面積了?請回憶下面積計算公式。

2、看黑板上一些正六邊形(六邊相等、六角相等),你有它們的面積計算公式嗎?那要求它的面積,怎么辦呢?(轉化成我們學過的圖形)

[設計意圖:讓學生初步體會到學過的面積計算方法應用的廣泛性,滲透轉化思想,培養空間觀念。]

二、探索組合圖形面積計算方法

1、割

那你能想辦法用學過的方法來求正六邊形的面積嗎?請上來畫一畫說一說。

這些同學的方法可以歸結為一個字:割。就是把一個沒學過的圖形割成學過的圖形,然后利用面積公式算出每一塊面積,再求出整個圖形的面積。且方法千變萬化,只要你有目標,就一定能成功。

[設計意思:拓展思維,一題多解,感受探索的樂趣,培養學生學習的平面圖形的興趣。]

2、補、大面積-小面積

出示一個組合圖形

(1)師:請同學們選擇一種方法計算這個組合圖形的面積。(生立完成)

師:誰來說說你是用哪種方法計算的。

生介紹,師根據學生的介紹演示不同的方法。

師:這幾種方法你們最喜荒一種呢?

師:為什么?(引導學生選擇分得最少的,計算又簡潔的方法)

(2)這兒又有一種新方法,沒有把組合圖形分割,而是補上一塊。(板演:補),算出補后的大面積,減去補上的那部分面積,便可得出原來圖形的面積。(板演:大面積-小面積)

3、小結求組合圖形面積常用的方法

割、補、大面積-小面積。

4、小試牛刀

課后第一題。

請說說你用了什么方法。你更喜荒種方法?

5、挑戰

(1)立思考

(2)討論

(3)移、拼的方法

[設計意圖:從易到難,層層深入,引出求組合圖形面積的常用方法]

3、回顧本節課所學,你有什么收獲嗎?在求組合圖形面積時,你有什么要提醒大家的嗎?

[設計意圖:鍛煉學生總結概括能力,口語表達能力得到發展。]

4、練習:課后2、3

板書:

長方形面積=長×寬割

正方形面積=邊長×邊長補

平行四邊形面積=底×高拼

三角形面積=底×高÷2寫大面積-小面積

梯形面積=(上底+下底)×高÷2

7、《有趣的圖形》教案

設計意圖:

小班幼兒還處于具體形象思維,對形狀的認識需要直觀具體的方法。教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點,因為幾何圖形的認識過程往往過于單調,容易使幼兒失去學習的興趣。因此,我設計的數學活動是以一個看動畫片為線索,能讓孩子較快進入環境中去,再以故事和游戲貫穿于活動過程中,使幼兒的情感得到滿足并獲得知識,提高他們參與活動的積極性和快樂。

活動目標:

1、通過觀察感知圓形、三角形、方形的特征,并能說出圖形的名稱。

2、在認識圖形的基礎上,體驗參與活動的快樂。

活動重點:感知圓形、三角形、方形的特征,并能說出圖形的名稱;顒与y點:能辨認圓形、三角形、方形,并說出圖形名稱。

活動準備:

1、課件《形狀歌》、《蓋房子》;鏤空紙制小路、幾何圖形若干。

2、小熊指偶一個;幾何圖形掛件若干;魔術箱一個,幾何圖形物品若干。

活動過程:

一、以看動畫片的形式引出課題。

師:寶寶們,你們喜歡看動畫片嗎?那我們一起邊看邊跟它們跳舞吧。

1、教師播放課件《形狀歌》,幼兒邊看邊做動作。

2、提問:動畫片里有哪些圖形娃娃呀?它們長成什么樣子?

3、教師小結。

二、以故事形式引入主題,鞏固認識圖形。

1、講故事引起幼兒的興趣。

(出示小熊指偶)師:“小朋友,你們好!昨天,森林里刮起了大風,把我的房子都給吹破了(嗚?)你們能不能幫我造一間新房子呢?”小朋友們愿意幫它嗎?我們一起來蓋房子吧。

2、邊播放課件《蓋房子》邊提問:

師:我們先把小熊家的墻蓋起來,它是什么形狀的?

幼:方形。

師:接著蓋上屋頂,它是什么形狀的?

幼:三角形。

師:最后給小熊的家安裝一道門,是什么形狀的?

幼:圓形。

3、引導幼兒說出方形、三角形和圓形,然后教師小結:圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;方形:四條邊,四個角,四四方方本領大。

三、以游戲的形式,鞏固對圖形的認識。

1、出示“魔術箱”。

師:小熊為了感謝寶寶們,給我們送來了一個魔術箱,我們一起來看看它會變出什么東西。

2、提問。

從魔術箱內變出圓形、三角形、方形的物品。

師:搖一搖,變一變,變的是什么?

師:它是什么形狀的?(教師根據幼兒的回答給予小結。)

3、游戲:鋪路。

(1)師:小熊說:“謝謝你們為我蓋了一間新房子!可是我家門口的路也壞了,你們能不能再幫我把路鋪好呢?”

師:寶寶們,你們愿意幫小熊鋪路嗎?那我們一起去幫助小熊把路鋪好吧!

(2)引導幼兒幫小熊鋪路。

師:寶寶們,你們看到了嗎?這里有很多不同形狀的泥坑,請你們把圓形放進圓形的坑里,把三角形放進三角形的坑里,把方形放進方形的坑里,好嗎?

(3)幼兒分組操作,要求幼兒根據坑的形狀尋找相應的圖形填上。

4、游戲:找朋友。

(1)(出示小熊指偶)師:謝謝你們,我想跟你們一起玩一個圖形找朋友的游戲,好嗎?

(2)幼兒掛上圖形掛飾,邊唱歌曲《找朋友》邊去找跟自己相同的圖形朋友。

5、游戲:找家

(1)師:寶寶們,時間不早啦,我們該回家了,拉著你的好朋友一起回家吧!

(2)幼兒按照自己戴的圖形標志找到相應的家。

五、教師小結,結束部分。

今天我們認識了很多圖形朋友,有圓形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃,還與它們玩了很多游戲,現在我們帶著我們的圖形朋友去小熊家做客吧!

8、《有趣的圖形》教案

一、教材分析

聯系第4課,主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面,學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴工具,能選用不同的顏色用好工具,并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中,通過畫整齊的教學樓的過程,主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用,體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時,利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習,充分享受畫圖工具帶來的方便快捷,感受信息技術給我們展示的神奇魅力,提升學生學習利用信息技術的思維。

三、教學目標

知士標:

1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具;

2、熟悉配合使用shift鍵 的技巧;

能力目標:

1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規則的圖形。

2、能用“撤銷”來更正錯誤。

情感目標:

1、 激發并提高學生熱愛自己學校的感情;

2、 學會善于欣賞別人作品中的優點;

四、教學重點

“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。

五、教學難點

1、 多邊形工具的使用;

2、配合使用shift鍵的技巧;

六、學習準備:

電子教室、任務課件、圖畫、投影儀

七、課時安排:

一課時

七、學習過程:

一、導入:

1、師:今天我為大家準備了一份禮物,請看(欣賞圖)這是我國未來十大著名建筑,好看嗎?(生:好看)這些設計師們棒不棒?(棒)那如果讓你來當回設計師,敢不敢接受這個挑戰?(敢)

2、師:那好,今天我們就來當回小小設計師(板書課題)在成為設計師之前,老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物,觀察它們都是由什么圖形組成的。(播放課件)

生說:長方形……師出示課件

3、師:看來大家觀察得很仔細,可是當設計師并不是這么簡單,它還得接受考驗,你們有沒有信心挑戰成功?(有)

二、第一關:小小練兵場

1、師:看來大家信心十足呀,現在我們就開始闖第一關吧。ㄕn件出示:小小練兵場)

2、請看題:(出示圖)照樣子畫一畫,在規定的時間內完成。同學們打開電腦中d盤的 “第一關”的圖,在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39-41頁或請教同伴。計時開始。

3、生操作,師巡視

4、展示作品,講解工具

師:時間到,有誰愿意來為大家展示下他的作品。

師:請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的。

學生介紹。

師:、說得很棒,這就是我們今天學到的第一工具:xxxx。還有誰來說一說。

三、設計師小絕招

1、師:在闖第一關時,使用工具畫圖時有沒有發現什么小絕招?比如說:在畫直線時,如果按住鍵盤上shift鍵,就會畫出筆直筆直的線,(課件出示)那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦?(絕招2)那如果畫錯了一筆,除了用橡皮,還有什么辦法(引出絕招3)

師:這些小絕招都掌握了沒有?(掌握了)好,咱們帶著這些絕招向第二關進吧!

四、第二關:有趣的幾何圖形

1、師:,我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫,用畫圖軟件畫出來。

3、評價作品(點評四個不同的畫)

師:哪位同學愿意來展示你的作品。

師:好,你能不能為大家介紹下你是怎么畫的?

9、《有趣的圖形》教案

活動目標:

1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記進行分類。

2、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系,并能想辦法解決問題。

3、培養幼兒思維的靈活性,發展幼兒動手能力,激發幼兒學習數學的欲望。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備:

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。

活動過程:

一、情景導入“撿石頭”,激發幼兒活動興趣。

1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿!

3、引導幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭 (顏色、形狀)。

5、游戲:按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭:

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”

2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的 “坑”里。

3、出現問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發現問題:“老師發現這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的!闭垈別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結:用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭:

1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!” 教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結束活動。

活動延伸:

1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

課后反思:

在幼兒的活動過程中,確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗,教師要直接給予一些替代性的經驗,當出現一些新型復合材料的時候,需要給幼兒演示其基本的用法,當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候,及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動,我沒有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗。

10、《有趣的圖形》教案

一、教育目標

通過讓孩子們結合對實物的認識,說出這些實物所表示的形狀,從而,引導孩子們認識這些形狀,以及這些形狀的特性,幫助孩子們在生活中更加準確地認識一個事物。

二、教育準備

不同形狀的實物

三、教育過程

1.老師給孩子們展示所帶的各種實物,并且,讓孩子們分別說出這些實物都是什么;

2.老師讓孩子根據對這個實物的認識,說出實物所表示的形狀;

3.通過孩子們的表述,老師給孩子們具體講述這些實物所表示的形狀;

4.老師給孩子們講述不同形狀的不同特性;

5.孩子們再說出生活中,其他這些形狀的實物;

6.老師總結課堂。

在上面的這個幼兒教案中,根據孩子們對于實物的認識,去幫助孩子們認識形狀,對于孩子們來講,是一個最好的方法,可以讓孩子們的認受力得到形象化的提升,對于孩子來講,是最大的幫助。

11、《有趣的圖形》教案

一、活動目標:

⒈通過活動,讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認識。

⒉在感知基礎上,培養幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語言表達能力。

⒊在活動過程中有機導入音樂,使幼兒得到美的享受。

二、活動準備:

⒈自制課件

⒉操作材料:各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀

三、活動過程:

一復習對圖形的認識演示多媒體課件一,隨音樂分別出示圓形、正方形、長方形、三角形。提問:這是什么圖形?它像什么?(每個圖形左上方都有一個像什么俘,如圓形像太陽)二鞏固對圖形的認識演示多媒體課件二,這是一個電腦游戲。其內容是畫面上方是四個小的三角形、正方形、長方形,正方形下面是四個對應的大的圖形,玩法是把小圖形拖到相應的大圖形中去,如拖對了,有音樂感應;如拖錯了,小圖形會自動退回;如全拖對了,就會得到電腦表揚你真棒。請幾個小朋友到電腦上操作。

三運用圖形拼物體演示多媒體課件三,[內容是用圖形拼成五個由簡易到復雜的俘:熱帶魚--房子--汽車--狐貍--機器⒈點擊熱帶魚。引導幼兒觀察。提問:這是什么?它是由哪些圖形拼成的?然后再點熱帶魚,電腦會自動出現伴有優美音樂的拼圖過程供幼兒觀察欣賞。

⒉點擊房子、汽車、狐貍、機器人方法同上。

⒊幼兒自由拼物體,鼓勵幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。

四運用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內容在拼物體的基礎上,把物體組合成畫面,共有四幅畫面,并伴有音樂]

⒈出示畫面1,⑴提問:這幅畫是由哪些物體拼成的?⑵老師把這幅畫編成故事講述。

⒉出示畫面2、3、4,供幼兒欣賞。

⒊幼兒自由組合畫面,鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面,并編成故事講給同伴聽。

⒋請個別有代表性的幼兒拿作品到前面,講給大家聽。

5、教師積極評價,活動結束。

[教學設想:本環節在前面幾個環節的基礎上,進一步提高要求,一方面發展了幼兒的動手操作能力和想象力,另一方面發展了幼兒口語表達能力。]

四、活動延伸:

⒈展示作品,互相學習。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽,引導幼兒既樂于觀賞技能高、創造性強的作品,也能在一些不起眼的作品中發現其中優點,維護幼兒的自尊心。

⒉在美工角提供各種圖形材料,刺激和鼓勵幼兒隨時拼圖或自己制作拼圖。

12、《有趣的圖形》教案

活動目標:

1.引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記分類。

2.通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系,并能想辦法解決問題。

3.培養幼兒思維的靈活性,發展幼兒動手能力,激發幼兒學習數學的欲望。

活動準備:

1.學會各種圖形

2.自制的小路,以及相關的石頭。小籃和幼兒人數相同

3.音樂磁帶

4.自制圖表一份

活動過程:

(一)情景導入“撿石頭”激發幼兒活動興趣。

1.“小朋友你們看前面有許多的圖形小石頭,朱老師要我們把自己最喜歡的石頭撿起來放在籮筐里。我們大家快點撿吧。S音樂進入活動室)

2.教師提出要求:“朱老師要請我們小朋友講講你喜歡的石頭是怎么樣的?”

5.引導幼兒大膽的介紹自己所撿石頭。(顏色,形狀)如果幼兒有講錯的可以請全體幼兒幫忙糾正。

(二)鋪石頭:

1.后面有條小路到處都是坑坑洼洼的,我們怎樣才能幫它給填平?

2.幼兒自由操作:把撿到的.“石頭”一一對應的填到坑中。

3.出現問題:“石頭沒有了,但坑還沒填平,怎么辦?”

4.讓幼兒想辦法,引導幼兒發現:可以將半個圖形拼成一個圖形。感知圖形轉換。

5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進行操作(圖形轉換)

6.幼兒操作完畢請個別幼兒結合自己的操作進行講述。

7.教師對幼兒的講述進行總結,示范講述圖形的轉換關系并在圖表中表示出來。

8.讓幼兒根據圖形轉換關系再次去填小路,填完后離開活動室。結束本次的教學活動。

13、《有趣的圖形》教案

教學目的:

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會面在體上。

2、讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣,激發學生積極探索新知和學好數學的愿望,體會到平面圖形在生活中的存在。

教學重點:

在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”;發展學生的空間觀念、動手操作能力,培養創新意識。

教具、學具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學過程:

一、談話導入

同學們,我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球? 引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

二、動手操作,認識圖形。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、。,認識長方形并出示圖形。 B:其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?

3、匯報交流,認識正方形、三角形、圓。

4、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認,滲透交通安全教育。

2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形,這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作,利用老師給你們的.圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1、這節課你有什么收獲?你覺得這堂課上你的表現怎么樣?

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學們回到家后仔細觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發現告訴你的爸爸、媽媽,好嗎?

14、《有趣的圖形》教案

活動目標:

1、能運用各種感官,初步感知三角形物體的基本特征。

2、喜歡參與探索活動,會用“三角形的xx”講述三角形物體。

活動準備:

1、托盤(人手一個)放在椅子下面。

2、圓形、方形、三角形玩具(人手一個)。

3、圓形、方形、三角形盒子各一只。

4、三角形物體人手一份。

活動過程:

一、自由探索

師:(邊進活動室邊開始)寶寶,你們喜歡玩具嗎?今天蔣老師準備了一些玩具,你們想玩嗎?每人選一樣,找個空地方玩一玩,看一看它們是什么形狀的?

幼兒自由探索。

師:寶寶們,好玩嗎?帶著好玩的玩具回座位,讓玩具也休息一下吧。ǚ旁谝巫酉拢

師:你的玩具是什么?是什么形狀的?用好聽的話說一說“圓圓的(方方的)xx”

師:你的玩具和他們一樣嗎?是什么形狀的?

師:它有1、2、3三條邊,還有1、2、3三只角,這是三角形玩具。哪個寶寶的玩具和他一樣是三角形玩具的,給大家看一看。

二、送玩具回家

師:老師這有個方方的盒子,這是方方的玩具的家,這個圓圓的盒子呢是圓圓的玩具的家,這個三角形盒子呀就是三角形玩具的家,送玩具回家的時候還要說句好聽的話“xx的玩具回家啦!”寶寶們拿好玩具送他們回家啦。

師:寶寶們真能干,玩具都回家了,這是誰的家?對,這是三角形玩具的家,三角形有3條邊,3個角。

三、找三角形物體

師:在我們上課的地方也有三角形的東西,我們一起來找一找。

師:你找到了什么?

四、延伸

師:我們生活中還有很多三角形的東西,看,這是什么?(看課件)

師:今天寶寶認識了三角形的東西,回家后也來找一找三角形的東西。

15、《有趣的圖形》教案

活動設計背景

小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣,幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結合生活中的實例,是達不到教育目標的。根據小班幼兒的年齡特點可以為他們創設情境,讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。

活動目標

1、通過活動的學習,讓幼兒掌握三角形、正方形、圓形的特征。

2、 體驗團隊合作的樂趣,激發幼兒幫助別人的意識。

3、 能夠根據掌握的知識,聯系到實際生活中。

教學重點、難點

重點:初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。

難點:在生活中找到符合圖形特征的事物。

活動準備

1、 電話、魔術箱、魔法棒各一個。

2、 三角形、圓形、正方形各一個。

3、由三角形、正方形、圓形組成的房子、小路道具。

4、幼兒人手一份三角形、正方形、圓形。

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)

一、 活動導入:教師講述故事:小白兔打電話說,森林里刮起了大風,把它的房子吹倒了,請小朋友們幫助它蓋一個新房子。

激發幼兒參與活動的興趣,與老師一起說歌謠:小白兔蓋新房,小貓小狗來幫忙,鋸的鋸,釘的釘,新房蓋得真漂亮。

二、 教師出示道具房子,讓幼兒觀察小白兔的房子,房頂是什么樣子的?

門、窗戶又是什么樣子的?鼓勵幼兒自己觀察、總結。教師總結:

三角形、正方形、圓形的特點。并讓幼兒觸摸、觀察。

并讓幼兒討論、發言身邊的東西那些是這些圖形組成的。

三、 教師出示魔法箱,與幼兒一起變魔術,將變出來的圖形寶寶一起來

認識一下。待幼兒熟悉后,教師可讓幼兒來扮演魔術師,激發幼兒參與的熱情。

四、 游戲:鋪路

小白兔的新房蓋好了,請小朋友去他家做客,但是通往小兔家的路全是泥坑,請小朋友幫他鋪路吧!教師出示道具小路,讓幼兒觀察都是什么圖形出現了空白,請小朋友選擇相對應的圖形填充上。

教師給每位幼兒發一套小路和圖形寶寶,讓幼兒自己動手參與。

五、 教師小結:請小朋友在幼兒園里和家里找一找什么東西都是圓形、正方形、三角形的。

教學反思

幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調,容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。

近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣,每天吃早點時,都有小朋友問我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點,我設計了這節認識圖形的活動。

為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣,同時根據小班的年齡特點,我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客,還特別設計了一個故事情境作為導入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習,激發幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式,對小班的幼兒來說是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學習常規,特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣,才能使活動順利進行。

而且在“找生活中的圖形”的環節中,充分調動幼兒感官,訓練幼兒的觀察力、思維能力,進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時,我通過個別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達的機會,提高幼兒口語表達能力。在活動中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。在活動的最后,設計了“拼圖形”環節,整個活動過程幼兒始終樂此不疲,活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮,孩子的創造性,動手操作能力也得到了鍛煉。

在本次活動中還存在一些不足,如幼兒操作時間不足,沒有創設幼兒合作交流的機會,語言還要精煉等,在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間,注重重點,為幼兒預留充分的自主空間,日;顒又杏幸庖幏督處熣Z言,為幼兒傳遞良好的語感,培養幼兒善于表達的能力

16、《有趣的圖形》教案

活動目標

1、啟發幼兒運用多種感官觀察周圍環境,繼續加深對圓形、正方形、三角形的認識。

2、初步培養幼兒分析判斷的能力。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學重點、難點

1.認識并重點感知正方形、三角形和圓形的。

2.提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。

活動準備

1、日;顒又凶⒁庖龑в變赫艺抑車h境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一只小包,內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。

3、在戶外草地上布置各種幾何形大門,再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內墻飾增添幾何形圖案的形象。

4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機一臺。

活動過程

(一)、以“郊游”為活動情節,激發幼兒參與活動的興趣。

(二)、利用戶外環境,鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

1、讓幼兒講自己小包內“餅干”的形狀 (互相講+個別講。)

2、走出戶外,播放音樂。

3、鉆自己喜愛的門,并說出它的形狀。

4、辨認幾何圖形的湖。

(三)、(進教室。)找找室內環境中的幾何圖形。

1、引導幼兒觀察墻飾。

2、分辨動物卡片上的幾何圖形。

(四)、說說你知道的一些物體是什么形狀

教學反思

教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調,容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中,我以“郊游”的游戲情節為主,使幼兒的情感得到了滿足,這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學,使幼兒的認識從實物——圖形過度,符合認知規律。結束延伸環節比較匆忙。

17、《有趣的圖形》教案

【課標要求】

形成基本的美術素養。

【教學目標】

知識與技能:

通過觀察操作,初步認識長方形、正方形、三角形、圓形。過程與方法:通過圖形在生活中的應用,感受到數學與生活息息相關,激發學生學習數學的興趣。

情感態度價值觀:讓同學們去感受生活中的各種形狀,以合理的搭配去美化生活。

【教學重點】

會辨認長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。

【教學難點】

以古老的文字演變形狀。

【教學準備】

教科書、課件、繪畫工具。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、談話導入,激發興趣

師:圓圓的臉上露出甜甜的微笑,給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了,喜歡玩嗎?能說說你手中的積木是什么形狀嗎?

生:長方體、正方體、圓柱。

師:(出示三棱柱)這個物體有點特別,你知道它的名字嗎?

生:三棱柱。

師:這些都是立體圖形。

二、教學活動

活動一、探究新知

1、師:今天我們還要認識幾位新朋友,(當當當??),他們就在這個機器人的身上,請大家來找一找,分分類,看看有幾種圖形。拆分機器人,(貼一個,板書一個名稱)

(板書:有趣的圖形)

2、師:我們每天放學回到家中,依偎在爸爸媽媽的懷抱,享受家的溫暖,這些

新朋友的家住在什么地方呢?我們到哪兒去找它們呢?

師:(手拿長方體,用手摸著它的面),請看這個長方體,這個面是什么形狀的?

生:長方形。

師:摸一摸你剛才找到的幾個面,說說摸的時候有什么感覺?

生:平平的、滑滑的。

3、師:這些圖形有點著急了,我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧!自己選一個積木畫一畫,(注意:左手按緊積木不動,右手來畫。)

師:好多同學的筆上功夫還要加油。

4、師:請同學們放亮眼睛,記住新朋友的樣子。

師:請閉上眼睛,老師說四種圖形的名字,你用手比劃它的樣子。師:你能很快說出它們的名字嗎?(試試看)

生:長方體、

正方體(同學們興趣盎然)。

活動二、尋找生活中的圖形

1、生活中,你在哪兒見過這些圖形呢?(可以離開座位)

生:①桌子的面是長方形②黑板的面是長方形③電燈開關盒的面是正方形④鐘表的面是圓形⑤紅領巾是三角形

師:生活真奇妙,這么多的地方用了不同的圖形,使我們的生活更豐富多彩。

2、請你仔細觀察,說出交通標志牌的形狀。認識嗎?說說看。

師:老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規則的,對嗎?

三、基本練習

師:這些圖形寶寶今天和大家交朋友了,特開心,他們盡情地玩,連自己的家都找不到了,我們幫忙找找吧!打開練習紙。(生答完后)

師:你們很會思考。

對了的給自己畫上一個喜歡的圖形寶寶。

四、拓展練習

師:我們的生活,離不開這些圖形的裝扮,用這些圖形,可以拼成漂亮的圖畫,請看:(出示圖片)

老師把這間房子的窗戶放大了些,看看,有幾個正方形?有幾個長方形?師:你是個愛思考的孩子。

回家后,把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?

【板書設計】

第七課有趣的圖形

交通圖形圖形的裝扮

【教學反思】

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