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大班教案逛商店

時間:2022-10-06

大班教案逛商店

大班教案逛商店

1、大班教案逛商店

  一、教材分析

  我今天說課的內容是大班語言:生活講述“逛商店”。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來,要有時間、地點和具體事件。

  一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎,商店的功用是什么?與我們的生活有什么關系?以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,教學的知識點是:商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場,并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位,也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

  綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事!敝朴喠私虒W目標:1、豐富逛商場的知識經驗,激發幼兒熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受,培養口語表達能力。

  3、初步了解商場與人們生活的關系。

  重點:引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據:綱要中提出要讓幼兒“想說、敢說”“語言能力是在運用的過程中發展起來的”,因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂意與人交流,能大膽在眾人面前表達。另外,作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度,形象思維已經迅速發展,加上不斷的實踐學習,已普遍能組織簡單的句子,表達自己的見聞。

  難點:初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗,圍繞一個主題,有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內容的順序,組織簡單的語句,較連貫的表達出來,對幼兒來說有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實,因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

  二、教學方法

  根據教材的內容和分析主要運用了示罰仿法和啟發聯想法。

  第一種方法示罰仿法,幼兒天生具有良好的模仿性,任何事物幼兒都想親自去模仿,語言活動中示罰仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法,學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

  第二種方法啟發聯想法,生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎,在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用,讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發聯想法,通過再現性提問和啟發式提問,幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來,比如“你在商店里買了什么東西?”“你發現了什么新鮮事?”“哦,原來每件商品和照片背后都有一個故事啊,你能講給大家聽聽嗎?”引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

  另外根據綱要的要求“創設一個自由、寬松的語言交往環境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣!蔽覍⒂變簬淼奈锲泛驼掌故境鰜,為幼兒創設豐富的物質環境;我還運用語言的激勵,積極的態度和飽滿的精神為幼兒創設一個良好的精神環境。以上三種教學方法在活動中交替使用、相互補充,使教學活動動靜交替。注意了幼兒語言表達能力的的發展,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

  以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充,使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

  三、學法指導

  根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官,那么有良好的傾聽習慣是幼兒學習、掌握、運用語言的前提條件,在引導幼兒學會傾聽時,我主要采用了兩個方法:一是創設安靜的環境,幼兒的坐椅位置擺放合理,情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法,比如在聽個別幼兒講述時說:“她在買這個洋娃娃時還發生一個件有趣的事情呢?你來認真聽!边@樣激發幼兒的傾聽欲望,從而認真的去聽。

  第二方面的學法指導是,引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理,才能讓人聽明白,在指導幼兒講述時我充分運用了啟發誘導的方法,不是教師直接的去教去說,而是讓幼兒通過自由探索去發現、歸納、總結出來。有這樣一句教育名言“相信孩子的能力,他們會創造奇跡!痹诮虒W中只有大膽的放開幼兒,充分的相信幼兒的能力,才能讓幼兒得到長足的發展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發了幼兒的生活經驗的基礎上,請幼兒自由結伴進行講述,我在幼兒自由講述中進行個別指導,在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人,自主的學習,積極的探索。貫徹了“以人為本”的的教育觀念,遵循了“幼兒是通過自由的觀察,積極的探索進行學習的”這一認知發展規律。

  二、教學程序

  教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題:運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒!斑@是王老師最近剛剛拍的照片,你知道我是在哪拍的嗎?”“哦,是商場,是哪個商場你猜猜看?”

  引起他們的興趣。第二部分展開講述,包含我五個環節。第一環節啟發引導,激發幼兒回憶生活經驗!澳闳ミ^哪些商場?在商場里你看到了什么?”“你和誰去的?都買了些什么?”“在逛商場時你遇到過什么新鮮事?”幼兒對感興趣的事一定表現的積極都想來說一說,為了滿足幼兒的愿望,自然的過度到第二個環節自由結伴講述。教師進行個別指導,觀察幼兒的反應,傾聽幼兒的講述內容。第三環節教師示范講述,根據以往組織活動的經驗和幼兒的興趣點,自由結伴講述時,一般幼兒對去過哪些商場?買過什么東西?商場里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時要開闊幼兒的思路,針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述,激發幼兒有關的回憶。第四環節幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述!敖裉煨∨笥岩矌砹艘患䦶纳虉隼镔I來商品和逛商場時拍的照片,誰能那著給大家講講?”幼兒個別講述時我注意了引導幼兒認真傾聽,學會與他人分享快樂體驗。比如將幼兒要講述的照片用實物投影,展示給大家,用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動結束,由于活動時間有限,幼兒都想上來講的愿望又很迫切,因此我引導幼兒將帶來的商品布置成小超市,放歡快的音樂與幼兒一同布置環境,在音樂中結束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述,隨后開展角色游戲“小超市”,并將照片豐富到語言區以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中發展起來的”這一要求。

  在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好節奏速度,在提問時,注意根據問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

  以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,謝謝各位領導!

2、大班社會教案教案逛廟會

  幼教網整理了關于幼兒園大班社會活動教案:逛廟會,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。

  活動背景:

  農歷2月18日是花神廟會,這幾天張析雄和小朋友一起做游戲時談到了去廟會玩的事,小朋友都圍過來聽。有的還七嘴八舌的說什么叫廟會?廟會里有什么?有沒有好吃的東西?有沒有幼兒園的大型玩具?你們家是誰帶你去逛廟會的,小朋友在角色游戲時就和教師提出:“老師,我們來玩逛廟會的游戲吧!我覺得廟會這個話題對孩子還是有吸引力的,由此我們邀請家長帶著孩子一同去逛廟會也生成了系列活動。

  活動目標:

  1.廟會是我們的一種傳統習俗也是我們家鄉的一種節日。

  2.體驗和教師、朋友、家人一同逛廟會的樂趣。

  活動準備:

  1.向幼兒介紹什么是廟會。

  2.提出參觀前的注意事項。

  3.與家長聯系集合時間,出發地點。

  活動過程:

  1.參觀前對幼兒進行啟發性的談話,激發幼兒學習的興趣,同時向幼兒交待參觀時的注意事項。

  師:今天老師要和你們的爸爸、媽媽帶你們去逛廟會!你們想一想,廟會會在什么地方開,廟會里都有一些什么?

  幼:廟會在公園里召開。

  幼:廟會在五臺山體育館開。

  幼:廟會在南湖廣場召開,哪里經常搞活動。

  師:那、你們想一想廟會是什么樣子的?都有一些什么?

  幼:有人唱歌、有人跳舞。

  幼:廟會還有許多的東西賣。

  幼:你們來看呀這里有豬、牛、羊買。

  生成:原來小朋友對家禽類的動物也比較感興趣,教師隨機組織了幼兒進行了討論。

  1.豬、牛、羊它們有一個大的名字叫什么?

  2.豬、牛、羊廟會怎么有的賣?人們為什么要賣它們?

  3.教師、家長,幼兒一起隨機討論。

  4.繼續逛廟會。

  生成:走在路上孫意小朋友發現了許多的鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟,小朋友都圍了過來,楊一凡媽媽說:“這是農具,是農民伯伯種田的,小朋友們又紛紛談論起來,因此我們生成農具。

  1.請家長介紹農具。

  2.示范操作使用農具。

  師:小朋友這是什么?

  幼:鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟。

  師:你們知道怎樣使用,請你們試一試。

  家:示范操作使用農具。

  生成:當孫意的爸爸拿著各種農具進行示范操作時,許多小朋友對農具都產生了興趣,家長給幼兒都賣了一件農具,幼兒拿著這些農具興高采烈地到田野里進行操作,于是我們生成了《美麗的田野》的親子活動。

  活動評析和教師反思:

  在這個活動進行之中,將教育有機地融入到幼兒的日常生活當中,在逛廟會時教師的問題巧妙地引出幼兒家長們積極討論話題,讓幼兒在自然狀態下進行參考交流,使他們產生了強烈的求知欲望,并且了解到了許多我們教育教學中學不到的知識,通過這次逛廟會的活動調動了師生互動,家長與教師互動,家長與幼兒互動,生生互動,頗具教育價值。

3、大班社會教案教案鄉下老鼠逛公園

  幼教網整理了關于幼兒園大班社會活動教案:鄉下老鼠逛公園,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。

  活動過程:

  一、以故事《鄉下老鼠逛公園》引入。

  1、提問:小老鼠為什么會沒錢上公園?

  2、它為什么會被罰款?

  二、認識標記。

  1、這是什么標志?標志上畫有什么?表示什么意思?(三個標志)

  2、這些標志有什么不同?

  3、認識一些其他標志。

  4、為什么要在路上放置交通標志

  4、游戲:為新城貼加標志

  1)、出示一張大地圖,引導幼兒先細致的觀察,在讓幼兒通過小組合作,分析,討論,給其在多個恰當的位置貼上恰當的標志,使這個"新城"變的有序,為人們提供方便。

  2)、交流結果

  延伸活動:過馬路。讓幼兒扮演各種交通工具,在新城的馬路上,親身體驗各種標志的作用。

  這一環節是為標志的引入作鋪塹,讓幼兒對標志有一個初步概念。

  這一環節是落實目標三,以幫助小老鼠的忙為前題,認識標志。讓幼兒知道汽車及其他交通工具行駛時都有特定的范圍和特

  定的規則,使幼兒懂得人們必須自覺遵守交通規則,注意安全。學會怎么樣辨別標志。

  經驗遷移,在對標志的認識后,同時要學會運用,讓幼兒了解標志必需放在相應的位置

  設計意圖:

  《綱要》中指出:幼兒需理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。在幼兒的生活中到處有規則,如區芥則,游戲規則等等,本次

  活動是讓幼兒了解在社會中也同樣存在著許多規則,只要人貌同來遵守這些規則,這樣社會就會井然有序,如知道汽車及其他交通工具行駛時都有特定的范圍和特定的規則,人必須自覺遵守,而這些規則都是由各種不同的標志來體現,標志是城市生活中不缺少的符號,給人們生活帶來了方便。農村的孩子對于標志比較少見,我以此活動為切入口,通過活動后讓幼兒能夠關注其他生活中的標志。

4、大班數學教案逛超市

  活動目標:

  1. 在逛超市活動中復習10以內的加減運算。

  2.并初步感知錢幣的換算關系。

  3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中,初步感知用表格的好處。

  4.會做文明顧客,愛惜商品,輕拿輕放。

  活動準備:

  1.場景布置:①銀行,分有四個窗口,分別巾上1元、2元、5元、10元標志。

 、诔校荷唐飞戏謩e貼上以19不同價格的標簽。

  2.錢幣:1元、2元、5元、10元若干。

  3.鉛筆、實物投影儀。

  活動過程:

  (一) 取款

  1.師:今天我們一起去逛超市,那買東西時需要什么?(錢)那去哪兒拿錢呢?(銀行)

  2.(引導幼兒觀察銀行取款處)師:銀行開設了四個窗口,你發現窗口上有什么?表示什么意思?(表示這個窗口只能拿1元或2元、5元、10元)

  3.認識紀錄單,并學習填寫。

  師:你去銀行拿錢先要填單子,你要拿多少錢,就填在單子上,在這張單子上,我們填在哪兒?(在工標記處)

  師:否則這么多人取錢會把錢取光的,那后邊的人就沒有錢取了,所以銀行有規定,每人最多只能拿10元錢。你想拿多少錢呢?

  4.請幼兒示范填單子。

5、大班數學教案逛書店

  讓計算融入到其他活動中去,這樣計算活動就不再那么枯燥,孩子們在生活中學會計算,同時也是將計算活動融入到生活,回歸生活。

  活動目標:

  1、在逛超市活動中學習6以內的加減運算。

  2、鼓勵幼兒積極參加“逛書店”的游戲活動,理解“付錢”和“找錢”的關系。

  3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中,初步感知用表格的好處。

  4.能相互協作,做文明顧客。

  活動準備:

  1、各種各樣的書,上面標有價格。

  2、若干二元幣、一元幣。

  活動過程:

  一、引入:小朋友們你們看我們的“寶貝書店”已經開張了,里面有許多好看的書,你們想去買嗎?(想)那你們知道買書需要什么嗎?(錢)

  1、介紹銀行

  師:我們應該到哪取錢?(銀行)在銀行設置有兩個窗口,一個是一元錢的窗口,一個是兩元錢的窗口。

  2、分配角色

  師:小朋友去買書時,想一想我們怎樣去買?(可以是一家有爸爸、媽媽、孩子,或跟好朋友一起去買書。)

  要求:不管幾個人合作去買書,最多只能取6元錢。

  3、理財單

  教師示范講解表單。

  二、逛超市

  在孩子們相互協商找到合作伙伴并在表單上填上要取的錢數后就可以陸續進入書店選購書刊了。

  1、教師在書店內觀察幼兒怎樣選書。

  2、在收銀臺觀察幼兒交錢和找錢的過程。

  3、選好書交錢回“家”后,要在表單上記錄今天你都買了幾元錢的書,還剩了幾元?

  三、幼兒對照表單講述取錢、用錢的過程。

6、大班數學教案逛超市

  活動目標:

  1.在逛超市活動中復習10以內的加減運算。

  2.并初步感知錢幣的換算關系。

  3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中,初步感知用表格的好處。

  4.會做文明顧客,愛惜商品,輕拿輕放。

  活動準備:

  1.場景布置:①銀行,分有四個窗口,分別巾上1元、2元、5元、10元標志。

 、诔校荷唐飞戏謩e貼上以19不同價格的標簽。

  2.錢幣:1元、2元、5元、10元若干。

  3.鉛筆、實物投影儀。

  活動過程:

  (一)取款

  1.師:今天我們一起去逛超市,那買東西時需要什么?(錢)那去哪兒拿錢呢?(銀行)

  2.(引導幼兒觀察銀行取款處)師:銀行開設了四個窗口,你發現窗口上有什么?表示什么意思?(表示這個窗口只能拿1元或2元、5元、10元)

  3.認識紀錄單,并學習填寫。

  師:你去銀行拿錢先要填單子,你要拿多少錢,就填在單子上,在這張單子上,我們填在哪兒?(在工標記處)

  師:否則這么多人取錢會把錢取光的,那后邊的人就沒有錢取了,所以銀行有規定,每人最多只能拿10元錢。你想拿多少錢呢?

  4.請幼兒示范填單子。

  (1)請一幼兒把想取的錢數填在單子上,例:取9元錢。

  (2)師:怎樣才能取到9元錢呢?該怎樣拿?請一幼兒示范,師生共同檢查。例:分別取了5元、2元、2元。

  (3)學習記錄取的錢幣面額。

  師:他是怎么取的呢?誰來幫他記下來?(請一幼兒示范記在啟示單上)。

  5.引導幼兒相互檢查。

  師:取好錢后可請朋友幫你看看取得錢和你想取的錢是否一樣。

  6.幼兒取錢,教師注意幫助幼兒檢查。

  (二)逛超市

  師:拿了錢我們可以去逛超市了。

  1.交待購物要求。

  師:這么多東西,每樣東西多少錢呢?我們可以看什么?(標簽)

  今天我們每人只能買一樣東西。出門時,請在自動交款處按商品價格交款、找錢。

  2.幼兒自由選購商品,并交款付錢。

  3.提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。

  (三)記帳

  1.師:今天我們都做了小主人,去超市買了自己喜歡的東西。那你們記得今天你拿了多少錢?買了多少錢的東西?還剩下多少錢嗎?(請個別幼兒說說)可時間一長,就容易忘記,那怎么辦呢?(記下來)

  2.引導幼兒學習在記錄單上記錄。

  師:那我們記在哪兒呢?(記錄單上)。買多少錢的東西可記在哪一格?(“超市”格下)還剩多少錢記在哪兒?(“錢”下)邊上的“?”表示你是怎么算的?把方法寫下來,誰會記?(請一幼兒示范記錄,全班檢查)

  3.幼兒當自己今日購物的賬記下來,教師巡回指導。

  4.幼兒看記錄單相互介紹自己購物情況,請個別幼兒在集中介紹。

  四.小結

  師:今天我們會用加減運算本領取錢、購物,還會用記錄單記錄記下自己購物的情況,真能干,那你覺得用記錄單記錄這種方法好嗎?為什么(方便、不易忘、清楚)

  今后我們還可以設計更多的更好的表格來幫助你,你也可以把你的好的方法介紹給爸爸媽媽或小朋友。

7、大班教案逛廟會

  活動背景:

  農歷2月18日是花神廟會,這幾天張析雄和小朋友一起做游戲時談到了去廟會玩的事,小朋友都圍過來聽。有的還七嘴八舌的說什么叫廟會?廟會里有什么?有沒有好吃的東西?有沒有幼兒園的大型玩具?你們家是誰帶你去逛廟會的,小朋友在角色游戲時就和教師提出:“老師,我們來玩逛廟會的游戲吧!我覺得廟會這個話題對孩子還是有吸引力的,由此我們邀請家長帶著孩子一同去逛廟會也生成了系列活動。

  活動目標:

  1.廟會是我們的一種傳統習俗也是我們家鄉的一種節日。

  2.體驗和教師、朋友、家人一同逛廟會的樂趣。

  活動準備:

  1.向幼兒介紹什么是廟會。

  2.提出參觀前的注意事項。

  3.與家長聯系集合時間,出發地點。

  活動過程:

  1. 參觀前對幼兒進行啟發性的談話,激發幼兒學習的興趣,同時向幼兒交待參觀時的注意事項。

  師:今天老師要和你們的爸爸、媽媽帶你們去逛廟會!你們想一想,廟會會在什么地方開,廟會里都有一些什么?

  幼:廟會在公園里召開。

  幼:廟會在五臺山體育館開。

  幼:廟會在南湖廣場召開,哪里經常搞活動。

  師:那、你們想一想廟會是什么樣子的?都有一些什么?

  幼:有人唱歌、有人跳舞。

  幼:廟會還有許多的東西賣。

  幼:你們來看呀這里有豬、牛、羊買。

  生成:原來小朋友對家禽類的動物也比較感興趣,教師隨機組織了幼兒進行了討論。

  1.豬、牛、羊它們有一個大的名字叫什么?

  2.豬、牛、羊廟會怎么有的賣?人們為什么要賣它們?

  3.教師、家長,幼兒一起隨機討論。

  4.繼續逛廟會。

  生成:走在路上孫意小朋友發現了許多的鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟,小朋友都圍了過來,楊一凡媽媽說:“這是農具,是農民伯伯種田的,小朋友們

  又紛紛談論起來,因此我們生成農具。

  1.請家長介紹農具。

  2.示范操作使用農具。

  師:小朋友這是什么?

  幼:鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟。

  師:你們知道怎樣使用,請你們試一試。

  家:示范操作使用農具。

  生成:當孫意的爸爸拿著各種農具進行示范操作時,許多小朋友對農具都產生了興趣,家長給幼兒都賣了一件農具,幼兒拿著這些農具興高采烈地到田野里進行操作,于是我們生成了《美麗的田野》的親子活動。

  活動評析和教師反思:

  在這個活動進行之中,將教育有機地融入到幼兒的日常生活當中,在逛廟會時教師的問題巧妙地引出幼兒家長們積極討論話題,讓幼兒在自然狀態下進行參考交流,使他們產生了強烈的求知欲望,并且了解到了許多我們教育教學中學不到的知識,通過這次逛廟會的活動調動了師生互動,家長與教師互動,家長與幼兒互動,生生互動,頗具教育價值。

8、大班教案逛廟會

  活動背景:

  農歷2月18日是花神廟會,這幾天張析雄和小朋友一起做游戲時談到了去廟會玩的事,小朋友都圍過來聽。有的還七嘴八舌的說什么叫廟會?廟會里有什么?有沒有好吃的東西?有沒有幼兒園的大型玩具?你們家是誰帶你去逛廟會的,小朋友在角色游戲時就和教師提出:“老師,我們來玩逛廟會的游戲吧!我覺得廟會這個話題對孩子還是有吸引力的,由此我們邀請家長帶著孩子一同去逛廟會也生成了系列活動。

  活動目標:

  1.廟會是我們的一種傳統習俗也是我們家鄉的一種節日。

  2.體驗和教師、朋友、家人一同逛廟會的樂趣。

  活動準備:

  1.向幼兒介紹什么是廟會。

  2.提出參觀前的注意事項。

  3.與家長聯系集合時間,出發地點。

  活動過程:

  1.參觀前對幼兒進行啟發性的談話,激發幼兒學習的興趣,同時向幼兒交待參觀時的注意事項。

  師:今天老師要和你們的爸爸、媽媽帶你們去逛廟會!你們想一想,廟會會在什么地方開,廟會里都有一些什么?

  幼:廟會在公園里召開。

  幼:廟會在五臺山體育館開。

  幼:廟會在南湖廣場召開,哪里經常搞活動。

  師:那、你們想一想廟會是什么樣子的?都有一些什么?

  幼:有人唱歌、有人跳舞。

  幼:廟會還有許多的東西賣。

  幼:你們來看呀這里有豬、牛、羊買。

  生成:原來小朋友對家禽類的動物也比較感興趣,教師隨機組織了幼兒進行了討論。

  1.豬、牛、羊它們有一個大的名字叫什么?

  2.豬、牛、羊廟會怎么有的賣?人們為什么要賣它們?

  3.教師、家長,幼兒一起隨機討論。

  4.繼續逛廟會。

  生成:走在路上孫意小朋友發現了許多的鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟,小朋友都圍了過來,楊一凡媽媽說:“這是農具,是農民伯伯種田的,小朋友們

  又紛紛談論起來,因此我們生成農具。

  1.請家長介紹農具。

  2.示范操作使用農具。

  師:小朋友這是什么?

  幼:鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟。

  師:你們知道怎樣使用,請你們試一試。

  家:示范操作使用農具。

  生成:當孫意的爸爸拿著各種農具進行示范操作時,許多小朋友對農具都產生了興趣,家長給幼兒都賣了一件農具,幼兒拿著這些農具興高采烈地到田野里進行操作,于是我們生成了《美麗的田野》的親子活動。

  活動評析和教師反思:

  在這個活動進行之中,將教育有機地融入到幼兒的日常生活當中,在逛廟會時教師的問題巧妙地引出幼兒家長們積極討論話題,讓幼兒在自然狀態下進行參考交流,使他們產生了強烈的求知欲望,并且了解到了許多我們教育教學中學不到的知識,通過這次逛廟會的活動調動了師生互動,家長與教師互動,家長與幼兒互動,生生互動,頗具教育價值。

9、大班教案逛超市

  第一階段:超市中的促消

  那天,我們領著孩子們在路上觀察各種車輛時,途中經過華聯超市,它很快成為孩子們熱烈討論的話題。丁綺唯問:“老師,昨天我媽媽帶我到華聯超市去了,人很多!瘪R上,陶欣奕就說:“這幾天華聯超市正在搞促消,所以人才那么多的!迸赃厧讉小朋友,馬上爭先恐后地說:“我也去過了,有很多東西就擺在超市的中間,想一座小山……”一時間,孩子們都忘記了走路,在人行道上興奮地指手劃腳,爭論起來。我仔細地聆聽著孩子們的話,從中我發現,他們很想了解超市,于是一個新的主題產生了,對這樣一個有價值意義的生成活動,我們就要大力支持,與孩子共同探討延伸。當時我考慮到原先預設的觀察活動與安全問題,在他們盡興地討論幾分鐘后,我輕輕對他們說:“我們都想知道超市,對嗎?下次老師帶你們去超市里參觀一下,怎么樣?”

  回到幼兒園后,我依據孩子們當前關注的這個熱點問題,依據新課程指南提出的幼兒當前喜歡的,即時反應的、主動的活動優先的原則,和孩子們一起構建了“超市”的系列主題活動。

  第二階段:參觀超市

  我們與班中的個別家長聯系,請他們與我貌同帶領幼兒參觀超市分組進行,每一位家長或老師帶領一組幼兒(4~5人)進行參觀,以幼兒為主,家長與老師的責任主要為引導。

  在參觀過程中,幼兒發現很多問題:

  仇毅辰:為什么摩托車在家樂福就有,在這個華聯超市就沒有呢?引發幼兒討論到超市的“大與小”。

  陳允頡:超市的東西都放得很整齊。什么類的和什么類的放在一起。食品類都放在一起的,都區分開來了。引發幼兒在角色游戲中開設超市,并按照一定分類擺放商品。

  姚昕宇:為什么香腸要放在冷的地方?那個地方叫什么?引發幼兒思考超市里的東西儲存的條件的不同。

  在參觀過程中,每一位幼兒都能購買2元的商品,可以自購買,也可以合作購買。有的就一人自購買一件正好2元的商品(劉俊杰糖);有的是一人購買幾件商品,正好2元(徐大治帖

  1.6元+鉛筆0.4元);有的是兩人合作購買4元(陸靜文+姚昕宇圣誕老人4元)……在結帳時,幼兒還不忘向售貨員索取購物單。

  第三階段:超市的價目表

  劉俊杰:價目牌上的顏色不一樣的。有的是白色,有的是黃色。為什么?引發幼兒思考優惠的意義。

  幼兒主動詢問售貨員,了解價目牌上的顏色不同所代表的意義;氐接變簣@后,通過討論,加上幼兒已有的購物經驗,使他們更了解了優惠價,知道可以用比較少的錢買到更多的東西。

  第四階段:超市中的購物袋

  首先觀察幼兒收集來的購物袋的不同:購物袋上的字、袋子的顏色、還可以看標志……

  幼兒通過觀察對購物袋也產生了許多的問題:

  王開璇(拿出2個聯華超市的購物袋,一大一小):為什么超市的購物袋不是一樣大的呢?購物的數量多少。

  陳允頡(拿著聯華超市的購物袋):這上面的為什么會有英文和數字呢?它們是什么意思?對于數字,幼兒很快就猜出是電話訂購,但英文字母就沒有概念。當教師念了一遍之后,幼兒有了回應,意識到這可能是網址,大家都沒有嘗試過這種方法,于是,決定回家后自己都去試一試。

  購物袋上的電話與網址

  第五階段:環保問題

  幼兒發現很多超市的購物袋的底部都有一個帶有數字2的標志,都不理解這個標志的含義,于是就通過各個渠道去詢問:上網、查資料庫,詢問父母,終于從丁綺唯的爸爸那兒得到了答案:原來這是一個環保標志。幼兒對環保的購物袋展開了討論,了解了一般塑料袋的危害,也引出了我們新的一個主題活動環保。

10、大班教案逛廟會

  活動背景:

  農歷2月18日是花神廟會,這幾天張析雄和小朋友一起做游戲時談到了去廟會玩的事,小朋友都圍過來聽。有的還七嘴八舌的說什么叫廟會?廟會里有什么?有沒有好吃的東西?有沒有幼兒園的大型玩具?你們家是誰帶你去逛廟會的,小朋友在角色游戲時就和教師提出:“老師,我們來玩逛廟會的游戲吧!我覺得廟會這個話題對孩子還是有吸引力的,由此我們邀請家長帶著孩子一同去逛廟會也生成了系列活動。

  活動目標:

  1.廟會是我們的一種傳統習俗也是我們家鄉的一種節日。

  2.體驗和教師、朋友、家人一同逛廟會的樂趣。

  活動準備:

  1.向幼兒介紹什么是廟會。

  2.提出參觀前的注意事項。

  3.與家長聯系集合時間,出發地點。

  活動過程:

  1.參觀前對幼兒進行啟發性的談話,激發幼兒學習的興趣,同時向幼兒交待參觀時的注意事項。

  師:今天老師要和你們的爸爸、媽媽帶你們去逛廟會!你們想一想,廟會會在什么地方開,廟會里都有一些什么?

  幼:廟會在公園里召開。

  幼:廟會在五臺山體育館開。

  幼:廟會在南湖廣場召開,哪里經常搞活動。

  師:那、你們想一想廟會是什么樣子的?都有一些什么?

  幼:有人唱歌、有人跳舞。

  幼:廟會還有許多的東西賣。

  幼:你們來看呀這里有豬、牛、羊買。

  生成:原來小朋友對家禽類的動物也比較感興趣,教師隨機組織了幼兒進行了討論。

  1.豬、牛、羊它們有一個大的名字叫什么?

  2.豬、牛、羊廟會怎么有的賣?人們為什么要賣它們?

  3.教師、家長,幼兒一起隨機討論。

  4.繼續逛廟會。

  生成:走在路上孫意小朋友發現了許多的鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟,小朋友都圍了過來,楊一凡媽媽說:“這是農具,是農民伯伯種田的,小朋友們又紛紛談論起來,因此我們生成農具。

  1.請家長介紹農具。

  2.示范操作使用農具。

  師:小朋友這是什么?

  幼:鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟。

  師:你們知道怎樣使用,請你們試一試。

  家:示范操作使用農具。

  生成:當孫意的爸爸拿著各種農具進行示范操作時,許多小朋友對農具都產生了興趣,家長給幼兒都賣了一件農具,幼兒拿著這些農具興高采烈地到田野里進行操作,于是我們生成了《美麗的田野》的親子活動。

  活動評析和教師反思:

  在這個活動進行之中,將教育有機地融入到幼兒的日常生活當中,在逛廟會時教師的問題巧妙地引出幼兒家長們積極討論話題,讓幼兒在自然狀態下進行參考交流,使他們產生了強烈的求知欲望,并且了解到了許多我們教育教學中學不到的知識,通過這次逛廟會的活動調動了師生互動,家長與教師互動,家長與幼兒互動,生生互動,頗具教育價值。

11、大班其他教案逛廟會

  活動背景:

  農歷2月18日是花神廟會,這幾天張析雄和小朋友一起做游戲時談到了去廟會玩的事,小朋友都圍過來聽。有的還七嘴八舌的說什么叫廟會?廟會里有什么?有沒有好吃的東西?有沒有幼兒園的大型玩具?你們家是誰帶你去逛廟會的,小朋友在角色游戲時就和教師提出:“老師,我們來玩逛廟會的游戲吧!我覺得廟會這個話題對孩子還是有吸引力的,由此我們邀請家長帶著孩子一同去逛廟會也生成了系列活動。

  活動目標:

  1.廟會是我們的一種傳統習俗也是我們家鄉的一種節日。

  2.體驗和教師、朋友、家人一同逛廟會的樂趣。

  活動準備:

  1.向幼兒介紹什么是廟會。

  2.提出參觀前的注意事項。

  3.與家長聯系集合時間,出發地點。

  活動過程:

  1.參觀前對幼兒進行啟發性的談話,激發幼兒學習的興趣,同時向幼兒交待參觀時的注意事項。

  師:今天老師要和你們的爸爸、媽媽帶你們去逛廟會!你們想一想,廟會會在什么地方開,廟會里都有一些什么?

  幼:廟會在公園里召開。

  幼:廟會在五臺山體育館開。

  幼:廟會在南湖廣場召開,哪里經常搞活動。

  師:那、你們想一想廟會是什么樣子的?都有一些什么?

  幼:有人唱歌、有人跳舞。

  幼:廟會還有許多的東西賣。

  幼:你們來看呀這里有豬、牛、羊買。

  生成:原來小朋友對家禽類的動物也比較感興趣,教師隨機組織了幼兒進行了討論。

  1.豬、牛、羊它們有一個大的名字叫什么?

  2.豬、牛、羊廟會怎么有的賣?人們為什么要賣它們?

  3.教師、家長,幼兒一起隨機討論。

  4.繼續逛廟會。

  生成:走在路上孫意小朋友發現了許多的鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟,小朋友都圍了過來,楊一凡媽媽說:“這是農具,是農民伯伯種田的,小朋友們又紛紛談論起來,因此我們生成農具。

  1.請家長介紹農具。

  2.示范操作使用農具。

  師:小朋友這是什么?

  幼:鐮刀、鋤頭、釘耙、鐵鏟。

  師:你們知道怎樣使用,請你們試一試。

  家:示范操作使用農具。

  生成:當孫意的爸爸拿著各種農具進行示范操作時,許多小朋友對農具都產生了興趣,家長給幼兒都賣了一件農具,幼兒拿著這些農具興高采烈地到田野里進行操作,于是我們生成了《美麗的田野》的親子活動。

  活動評析和教師反思:

  在這個活動進行之中,將教育有機地融入到幼兒的日常生活當中,在逛廟會時教師的問題巧妙地引出幼兒家長們積極討論話題,讓幼兒在自然狀態下進行參考交流,使他們產生了強烈的求知欲望,并且了解到了許多我們教育教學中學不到的知識,通過這次逛廟會的活動調動了師生互動,家長與教師互動,家長與幼兒互動,生生互動,頗具教育價值。

12、大班教案逛書店

  活動目標:

  1.在逛超市活動中學習6以內的加減運算。

  2.鼓勵幼兒積極參加“逛書店”的游戲活動,理解“付錢”和“找錢”的關系。

  3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中,初步感知用表格的好處。

  4.能相互協作,做文明顧客。

  活動準備:

  1.各種各樣的書,上面標有價格。

  2.若干二元幣、一元幣。

  活動過程:

  一.引入:小朋友們你們看我們的“寶貝書店”已經開張了,里面有許多好看的書,你們想去買嗎?(想)那你們知道買書需要什么嗎?(錢)

  1.介紹銀行

  師:我們應該到哪取錢?(銀行)在銀行設置有兩個窗口,一個是一元錢的窗口,一個是兩元錢的窗口。

  2.分配角色

  師:小朋友去買書時,想一想我們怎樣去買?(可以是一家有爸爸、媽媽、孩子,或跟好朋友一起去買書。)

  要求:不管幾個人合作去買書,最多只能取6元錢。

  3.理財單,教師示范講解表單。

  二.逛超市

  在孩子們相互協商找到合作伙伴并在表單上填上要取的錢數后就可以陸續進入書店選購書刊了。

  1.教師在書店內觀察幼兒怎樣選書。

  2.在收銀臺觀察幼兒交錢和找錢的過程。

  3.選好書交錢回“家”后,要在表單上記錄今天你都買了幾元錢的書,還剩了幾元?

  三.幼兒對照表單講述取錢、用錢的過程。

13、大班教案逛商店

  一、教材分析

  我今天說課的內容是大班語言:生活講述“逛商店”。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來,要有時間、地點和具體事件。

  一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎,商店的功用是什么?與我們的生活有什么關系?以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,教學的知識點是:商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場,并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位,也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

  綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事!敝朴喠私虒W目標:1、豐富逛商場的知識經驗,激發幼兒熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受,培養口語表達能力。

  3、初步了解商場與人們生活的關系。

  重點:引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據:綱要中提出要讓幼兒“想說、敢說”“語言能力是在運用的過程中發展起來的”,因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂意與人交流,能大膽在眾人面前表達。另外,作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度,形象思維已經迅速發展,加上不斷的實踐學習,已普遍能組織簡單的句子,表達自己的見聞。

  難點:初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗,圍繞一個主題,有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內容的順序,組織簡單的語句,較連貫的表達出來,對幼兒來說有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實,因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

  二、教學方法

  根據教材的內容和分析主要運用了示罰仿法和啟發聯想法。

  第一種方法示罰仿法,幼兒天生具有良好的模仿性,任何事物幼兒都想親自去模仿,語言活動中示罰仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法,學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

  第二種方法啟發聯想法,生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎,在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用,讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發聯想法,通過再現性提問和啟發式提問,幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來,比如“你在商店里買了什么東西?”“你發現了什么新鮮事?”“哦,原來每件商品和照片背后都有一個故事啊,你能講給大家聽聽嗎?”引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

  另外根據綱要的要求“創設一個自由、寬松的語言交往環境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣!蔽覍⒂變簬淼奈锲泛驼掌故境鰜,為幼兒創設豐富的物質環境;我還運用語言的激勵,積極的態度和飽滿的精神為幼兒創設一個良好的精神環境。以上三種教學方法在活動中交替使用、相互補充,使教學活動動靜交替。注意了幼兒語言表達能力的的發展,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

  以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充,使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

  三、學法指導

  根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官,那么有良好的傾聽習慣是幼兒學習、掌握、運用語言的前提條件,在引導幼兒學會傾聽時,我主要采用了兩個方法:一是創設安靜的環境,幼兒的坐椅位置擺放合理,情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法,比如在聽個別幼兒講述時說:“她在買這個洋娃娃時還發生一個件有趣的事情呢?你來認真聽!边@樣激發幼兒的傾聽欲望,從而認真的去聽。

  第二方面的學法指導是,引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理,才能讓人聽明白,在指導幼兒講述時我充分運用了啟發誘導的方法,不是教師直接的去教去說,而是讓幼兒通過自由探索去發現、歸納、總結出來。有這樣一句教育名言“相信孩子的能力,他們會創造奇跡!痹诮虒W中只有大膽的放開幼兒,充分的相信幼兒的能力,才能讓幼兒得到長足的發展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發了幼兒的生活經驗的基礎上,請幼兒自由結伴進行講述,我在幼兒自由講述中進行個別指導,在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人,自主的學習,積極的探索。貫徹了“以人為本”的的教育觀念,遵循了“幼兒是通過自由的觀察,積極的探索進行學習的”這一認知發展規律。

  二、教學程序

  教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題:運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒!斑@是王老師最近剛剛拍的照片,你知道我是在哪拍的嗎?”“哦,是商場,是哪個商場你猜猜看?”

  引起他們的興趣。第二部分展開講述,包含我五個環節。第一環節啟發引導,激發幼兒回憶生活經驗!澳闳ミ^哪些商場?在商場里你看到了什么?”“你和誰去的?都買了些什么?”“在逛商場時你遇到過什么新鮮事?”幼兒對感興趣的事一定表現的積極都想來說一說,為了滿足幼兒的愿望,自然的過度到第二個環節自由結伴講述。教師進行個別指導,觀察幼兒的反應,傾聽幼兒的講述內容。第三環節教師示范講述,根據以往組織活動的經驗和幼兒的興趣點,自由結伴講述時,一般幼兒對去過哪些商場?買過什么東西?商場里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時要開闊幼兒的思路,針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述,激發幼兒有關的回憶。第四環節幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述!敖裉煨∨笥岩矌砹艘患䦶纳虉隼镔I來商品和逛商場時拍的照片,誰能那著給大家講講?”幼兒個別講述時我注意了引導幼兒認真傾聽,學會與他人分享快樂體驗。比如將幼兒要講述的照片用實物投影,展示給大家,用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動結束,由于活動時間有限,幼兒都想上來講的愿望又很迫切,因此我引導幼兒將帶來的商品布置成小超市,放歡快的音樂與幼兒一同布置環境,在音樂中結束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述,隨后開展角色游戲“小超市”,并將照片豐富到語言區以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中發展起來的”這一要求。

  在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好節奏速度,在提問時,注意根據問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

  以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,謝謝各位領導!

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